课 题 5、亲爱的爸爸妈妈 课型
主备人赵张昱 参与人 八年级语文备课组 班级 姓名 组别
学习目标
1、把握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
学习重点
以幸存者的口味，进行创造性的复述
学习难点
通过想象和揣摩语言，体会隐含在平淡语言背后的深意
一、知识回顾
作家作品：聂华苓， 著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个
二、课内探究
【自主学习】
1、 注音字词。
纳粹（ ） 杀戮（ ） 蜿蜒（ ） 恍惚（ ）
荒谬（ ） 肃穆（ ） 同胞（ ） 赤裸裸（ ）
2、解释词语
纳粹：
荒谬：
杀戮：
3、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
【合作探究】
1、自由朗读，把握文章内容并复述。提示：抓住问中的记叙要素梳理情节）
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
提示：第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。
3、思考：本文所要表达的主题是什么？正文前面引用了一段萨特的话，有什么作用？
【当堂达标】
1、 从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？为什么？
2、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗
【拓展提升】
1、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？
2、 完成课后练习
【课后反思】
第二课时
一、学习目标：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
二、课内探究
【自主学习】
1、 圈出西德作家和日本人的发言
2、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?
3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？
【合作探究】
1、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？ 西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
2、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
3、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
【当堂达标】
扩展阅读：
致命的母爱 （刘墉）
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。
夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”
读了这则故事，你有怎样的想法？请说一说。
三、作业练习：
1、完成课后练习第三题。
2、完成基础训练
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