班级 执教者 课型 单一型：新授课□ 复习课□
练习课□ 讲评课□
学科 章 节 实验型：实验课□ 综实课□
选修课□
课题 亲爱的爸爸妈妈 课时 执教时间
教学目标
教学重难点 理解文章中心，体会重点语句的含义。
教学方法 本文是对法西斯的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。（历史——现实，美丽——沉重，忏悔——狡辩，引文——正文，人性的呼唤——罪恶的枪声）
板书设计
教学过程
一、 导入新课：图片，名言
二、 作家简介
三、 词语积累
四、 整体感知
1、（可给每部分加小标题）
一、来到纪念地
二、看纪念演出
三、参加座谈会
四、参观纪念馆
2、作者发出怎样的呼唤?（主题理解）
和平
五、问题探究
⑴萨特为什么说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
⑵ 引用迪桑卡诗句的作用？结尾引用死者遗言的作用？
⑶你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？
⑷“引文”与“正文”的关系怎样？
（5）将标题改为《克拉库耶伐次之行》如何？
——可以这样改，但是原题突出了被残杀的孩子们都是有血有肉的生命，用孩子们最后的呼喊，控诉了屠杀者的残暴，显然这个标题更能表现作者的感受。
四、品味语言
同桌学生合作，先自由选读本文选段，读出感情并赏析其中精彩之处，然后在全班交流。重点赏析课文中意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用。例如：
——凄风。苦雨。天昏。地暗。
——“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
——历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
五、自拟一句“广而告之”（即公益广告语）来表达文章的主题，然后交流。
例如：
莫让历史悲剧重演！
莫忘昨日铭心刻骨的悲痛，珍爱今天来之不易的和平！
四、布置作业
课外查找有关克拉库耶伐次屠杀、南京大屠杀及二次世界大战中犹太战俘集中营等的资料，以“历史告诉我们”为题写小作文，或说说你学完本文后的感想，或将搜集的资料整理成一篇小论文。
教学后记
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