范 进 中 举
张井冈
总体学习目标：
1、 体会封建科举制度对读书人的毒害。
2、 感受作品中尖锐的讽刺，封建社会炎凉的世态。
3、 学习作品中通过对比手法塑造人物形象的方法。
4、 了解封建科举的有关常识。
基本方法：
自主探究，小组合作，集体交流。
课时安排：
两 课 时
具体过程：
第一学时
一、导读引入：
先前我们一起学习了
二、课堂学习目标：
1、熟读全文，掌握文中基本情节。
2、了解封建科举制度的有关常识。
3、感受封建教育对读书人的毒害。
三、读课文，梳理基本情节。（约１５分钟后小组讨论１０分钟）
过程略，问题提示：
（1）范进中举前，文中写了哪些事？（进学岳丈贺、借盘缠遭骂）
（2）范进中举后，文中又写了哪些事？
（集上卖鸡、中举发疯、屠户治疯、乡绅拜访）
（3）中举前后，范进的哪些方面发生了变化？
（社会地位、经济地位、政治地位）
四、集体交流，把握基本情节。（约８分钟）
范进中相公， 岳丈来祝贺； 借盘缠遭骂， 瞒丈人应考； 家无米上街卖鸡， 闻中举不敢相信； 见中举喜极而疯， 胡屠户壮胆治疯； 张 乡 绅 拜 访， 权 贵 者 勾 结。
五、 进一步了解封建科举制度，初步感受范进中举发疯的原因。
附：封建科举考试制度列表
项目
时间
参考人
考点
被录人
第一名
乡试
秋季
秀才（又叫会员或进学、相公）
省城
举人
解元
会试
次年春季
举人
京城礼部
贡士
会元
殿试
/
贡士
（皇帝主持）
进士
状元
说明:
1、乡试是通常是每三年为一次，那年叫乡试年。２、殿试分三甲录取。第一甲取三名依次为状元、榜眼、探花，合称“三甲鼎”。３、秀才是在童试中被录用。这是得功名的起点。
约２分钟后，结合现代教育，小组交流：我谈（看）封建教育。
六、 作业。
１、填空：
（１）本文作者是 代小说家 ， 是他所著的一部 体长篇讽刺小说，共 回。
（２）在封建科举考试中， 才有资格参加正式考试中的乡试，被录用的称 ；在殿试中被录用的前三名分别为 、 、 。
２、简答。
（１）什么叫乡试年？
（２）文中由报录人说出治疗范进发疯的方法，有何深刻的用意？
课后思考：
范进中举后各方面的变化及其发疯的根本原因
第二学时
学习目标：
１、进一步理解文意，掌握重点常识。（如：时辰、在下、桑梓、避讳等）
２、通过中举前后的对比，分析人物形象。
３、感受辛辣讽刺，领会作品主题。
学习方法：
自主探究，小组合作，集体交流。
学习过程：
一、重点回顾并强化对文意理解。（自主复述主要故事情节，约5分钟。）
二、通过前后对比，分析人物形象，并感受作品中辛辣的讽刺。
附表格：
人物＼时间
范进中举前（秀才）
范进中举后（举人）
人物形象及意义
范 进
（５４岁）
对胡屠户（语言）
自身情绪或态度
胡 屠 户
对范进
（语言）
对范进
（动作）
对范母（称呼）
贺礼
乡 邻
张乡绅
（举人出身）
细读全文，完成上表；小组交流，完善内容。（全过程约２０分钟）
三、感悟作品主题：(约２分钟)
小说通过 手法，描写范进 前后社会、经济地位的变化，特别是出榜那天截然不同的境遇，着重刻画范进癫疯的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了 毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的 关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
四、精彩片段赏析：（约７分钟）
1、齐读范进中举发疯一段。
2、思考讨论：
（１）段中分哪层写了范进中举发疯的过程？
（２）中举后的范进嘴里总说“好了！中了！”有何含义？
（３）段中侧面描写起到了怎样的表达效果？
（４）结合全文说说范进中举为什么会高兴到如此地步？（结合文后思考和练习一）
（５）世俗眼光中的“文曲星”，在吴敬梓的笔下，丑态百出，表明作者对科举制度持什么态度？
五、对比《范进中举》与《孔乙己》两文的异同。约7分钟
项目
《孔乙己》
《范进中举》
人物命运
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