《马说》表格式教案教学设计18

11-07 15:07:28   浏览次数:309次  栏目：初二下册语文教案

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(1)食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）
B.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
C.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
D如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（

 本文虽短，结构却十分精巧，作者先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了，接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。最后又对食马者的无知进行痛斥，归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心。（屏幕显示版书）

培养口语交际能力

知识回顾

激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。

题解

了解作者

（运用多媒体听配乐朗诵，在音乐和图片的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。）

学生对重点名子不能独立完成老师点拔

师生合作

整体感知

教会“三读一批注”的学习方法

注意生字词，夯实字词基础

巩固知识

分层作业

培养口语交际能力

知识回顾

在合作学习中去理解内容

问题设计时学生可能会有疑问:本文用千里马的用意?

深入理解内容

学以致用

巩固练习

拓展训练

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板

书

设

计

      

伯乐不常有——不以千里称也    （痛惜）
                                                    托
马说      食马者不知——安求其能千里也  （愤怒）    物
                                                    寓
          其真无马邪——其真不知马也    （嘲讽）    意

教学感悟与反思

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