刚才肖老师上了一节非常成功的教师开放课，现在我来给大家上一节学生开放课。这种课我从前也没有上过，今天我也只能摸着石头过河了，上成什么样算什么样。既然是学生开放课，我想我应该尽量少说话。为了全方位地展示同学生们的语文水平，我打算板书也由你们替我写。
但同学们得把要说的话说完，因为为了上好这节课，大家着实看了不少的书，也准备了不少材料。
现在我们开始上课。
一、导入语
对“情景交融”、“借景抒情”、“情随景出”、“逆境出天才”、“环境造就人”等词句，我想同学们都不陌生，那么，环境描写在写作中到底有着什么样的作用，今天我们就针对这个问题进行讨论。
二、复习环境描写的有关知识
刘晨：现在就请同学起来给大家讲讲，你对写作中的环境描写有那些了解？
陆达明：我知道环境描写分为：自然环境描写和社会环境描写。
郑洋：有时某些自然环境描写，其实也隐含着社会环境。
卢征：环境描写的主要作用是——渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展。
三、讨论环境描写在小说中的作用（10分钟）
既然环境描写在文章中起着如此重要的作用，我们现在就来讨论一下环境描写在小说中的作用。
1、 以《红楼梦》为例
李乐：这部小说主要描写了贾黛二人的爱情悲剧。我觉得这场悲剧与林黛玉的家庭环境是分不开的，她的家中道败落，加上从小体弱多病，于是她多愁善感，性格内向，又很孤傲。如果她也有一个兴旺的家，她一定也有开朗、自信的性格，一定也向薛宝钗一样充满活力。那样，她的宝哥哥就不会被人夺走了。
梁寒冰：我认为宝黛二人的爱情悲剧也离不开贾宝玉生活的家庭背景，他作为一个豪门少爷，丫鬟成群，奴仆成堆,全家人视他为掌上明珠。“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”，出身贵族的贾宝玉，不仅在仕途和科举上毫无建树，甚至软弱到连追求爱情的胆量都没有。
于清：我认为宝黛的悲剧恰恰验证了四大家庭的腐朽没落。“物极比反”，任何事物的鼎盛都预示着他的衰败，这一切都暗示了以四大家族为代表的一切封建势力必将走向灭亡。
施灿卿：我认为，环境造就人，也磨练人。只有适应能力强的人，才能在任何环境中立于不败之地。物竞天择,适者生存.以黛玉之对爱情要求完美,以宝玉之对女孩的博爱,另有一群容貌品格一等一的姐姐妹妹,谁能说他们在一起会幸福呢。所以，黛玉的爱情悲剧也许是塞翁失马。
张文婷：先说说林黛玉的生活经历。林黛玉年仅六岁时其母亡故，外祖母贾母“念其无人依傍教育”,想接到自己膝下，其父也考虑到她“多病，年幼极小上无亲母教养，下无姊妹扶持”，故也劝她“依傍外祖母家及舅氏姊妹”。其父又丧，于是她也成了孤女。
于是，她“孤傲自许，目下无尘”，同周围的环境表现出明显的不合拍，“所以贾府里除了宝玉这个知己是很少有人喜欢她的。”“一年三百六十日，刀剑双寒严相逼”，“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”。一首葬花词就写尽了周遭环境的污秽，逼迫的激愤和对茫茫前途的绝望与哀愁。她的尖酸刻薄和好哭的特点，也源于此。我认为是环境造就了一个具叛逆精神的贵族少女的典型林黛玉。
李青：我觉得贾宝玉也是一个精神叛逆的典型，作为大观园里的富贵闲人，贾宝玉自然有许多公子哥儿的习性，在他身上深深地打着贵族地主阶级的烙印。但是，他同贾珍，贾琏，薛蟠之流相比，确实别具一样的性情。他不走所谓读书应举，出仕做官，立身扬名，光宗耀主的正道，反而攻击那些热中于功名利禄，仕途经济的人。骂薛宝钗等劝他留心仕途经济的话是“混帐话”，更是做出翻案的文章：“天地间灵淑之气，只钟与女子，男儿们不过是写渣滓浊沫而已。”他甚至怨恨自己“为什么生在候门之家？绫锦纱罗，也不过裹了我这枯株朽木；羊羔美酒，也不过填了我着粪窟泥沟：富贵二字，真正把人荼毒了！”这些思想与行为与封建正统的观念相对而立，自然为当时所不容。所以，像宝玉这样的人，在任何环境里，他的思想都会“出淤泥而不染”。
崔玉：宝黛他们的思想可以说是一脉相通的。她从来不认为宝玉说的那是混帐话，认宝玉做知己，他们的爱情也是建立在这种共同的叛逆精神的基础上。从中可以看到两个明显的特征：一是贯穿于他们的思想性格中的对封建正统，特别是对程朱理学以及八股科举的反逆思想；一是对自己，对自己的家族，也就上对本阶级的前途的一种无可奈何的绝望的感觉。林黛玉也许是因她是个女子，又处于无权无势，孤立无援的地位，所以生存的压力更重，愁与恨也就郁积欲多。一个是希望“一杯净土掩风流”，一个则希望化成飞灰，化成轻烟，或者死后被“送到那鸦雀不到的幽僻之处，随风化了，自此再不要托生为人。”一方面是与周围环境极不相符的叛逆精神，一方面有对这种阶级产生的绝望感与没落感。
王索：周围成群结队的美女，构成了宝玉的生活环境。但宝玉不滥情，他对每个女孩子都尊重、喜欢，但是真正爱的只有黛玉一人，“弱水三千，只取一瓢饮”。
2、以《简爱》为例
樊蒙：简•爱是一个纯洁美丽、心地善良的姑娘，她经历了许许多多的生活磨难，但她仍然对生活充满的憧憬和向往。她这种乐观的精神，豁达的人生观，只有在苦难的环境中磨练的人才会有。
卢征：简爱的父亲是一个穷牧师，社会地位低下，无权无势。而在当时，英国贫富差距很大，是一个以金钱衡量一切的社会。简•爱受欺凌受冷落的遭遇是不言而喻的。简•爱似乎生来就更不幸。她出生没有几个月，还没有来得及拥有亲情的呵护，父母就先后去世，由舅母收养。但她从不自责自贱，相反地表现出了更强烈的自尊，在她幼小的心中，燃烧着反抗的火焰，当着里德太太的面，她控诉到：“我不骗人，我要是骗人，我就会说我爱你，可是我从来就没有说过。我不爱你，世上我最恨的就是你！”.寄人篱下，遭人白眼的环境不但没有使她屈服，反而使她产生了一种反抗意识，去追求人格的平等和经济的独立。长期的迫害折磨并不能使小简•爱俯首听命于别人，反而使她产生了逆反的心理，“在绝望中下了决心，要反抗到底”。
金杰畑：简•爱说是住在舅父在盖茨海德的府上。但因舅父里德先生早逝，由舅母抚养，是个孤女。简•爱在其舅父在世时，尽管舅母里德太太对小简•爱充满了憎恨，简的那些表兄妹们，甚至家里的仆人也歧视她、凌辱她，小简•爱终究还有把保护伞。在舅父去世后，她孤苦无依，更受到里德太太及其子女的虐待。有一次，她受到表兄无理的殴打仍不顾一切的还击，被狠心的舅母关进阴森的红屋子。她昏倒在屋里，被救起后大病了一场。好在一名好心的女仆悉心的照顾他，使她逐渐康复。由此可见，简•爱的父亲没有给她留下一分钱，其舅母把她当成吊油瓶，一心想把她这个包袱甩出去。其寄居舅父家的环境极其恶劣，处处受到虐待是可想而知的。
舒峥禹：19世纪中期的英国已是资本主义大发展的时期，下层妇女虽然还不可能一下子摆脱悲惨的生活处境，但妇女的解放意识已得以广泛传播。在这样的社会环境下，它就给简•爱在反抗的过程中，能走上自食其力当教师的道路，提供了靠自己努力奋斗，就能生存的条件。
于清：在寄宿学校，简爱每天吃着简单而填不饱肚子的食物，两人睡一张床，六人用一个脸盆，穿着不合身的单薄衣服，轻易不能出学校半步。在生活条件如此恶劣的环境中，简•爱仍然是那样桀骜不驯，她用敏锐的目光审视着学校中的一切丑恶行为，贪婪伪善的校长素质很低，对学生动辄体罚。她的好朋友海伦经常受到责骂和鞭打，却从来不抱怨。而简•爱却不逆来顺受，她对海伦•明斯说：“我们在无缘无故被打的时侯，应该很厉害地回打，可以教训打我们的人永远不再打了。”艰苦的生活环境锻炼了她，使她具有了能够经受困难和打击的韧性。她“学会了弹钢琴、唱歌、画画、做衣服等等技能”，“各门功课都是名列前茅”。简出色的品行和忍耐力使她熬过了八年窒息刻板的学校生活，当了六年的学生，两年的教师。虽然这里也可容身，但是她心底对自由的渴望，使她“开始想到离开它，到更广阔的世界去追求新的生活”。此后，她又做了家庭教师，由封闭的罗沃德学校踏上了走向社会的第一步。
李雅娟：总之，残酷的生存环境成就了一个性格倔强，有强烈的自尊心，富于反抗性，追求自由平等简•爱。我认为，《简爱》是一个纯洁美丽、心地善良的姑娘，她经过了许许多多的生活磨难，但她仍然对生活充满了憧憬和向往。
，综合性学习《环境描写的作用》课堂实录tag: 课堂 ， 初三上册语文教案，初三上册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初三上册语文教案