2017年安徽省潜山中考作文试卷分析

五、几点建议

 1.作文教学应有计划性、序列性。教师可根据现行课本以主题活动为单元的实际，对作文教学进行系统规划，明确每个年级作文训练的目标。比如初一可以进行名篇共赏、佳作积累，初二美文摘抄鉴赏，初三可以组织学生进行高分作文探秘、安徽省近年考场优秀高分作文赏析等。这样逐层推进，一步步提高学生的作文水平。

2.要引领学生关注生活、关注社会，重视作文素材的积累，并进行选材训练。古人云，世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活就是语文，引领学生观察生活，体验人生，是作文教学的一个重要方面。新课标明确指出，在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引领学生关注生活、关注社会，既符合新课标提出的写作教学理念，也可以化解学生写作言之无物，无话可说的困惑，是培养学生写作能力不可忽缺的一个过程。

“巧妇难为无米之炊”，在阅卷过程中，我们深切的感受到学生平时不关注生活、缺少对生活的认识与思考，作文中材料不鲜活，是很突出的问题。这就强烈地要求我们老师平时的作文教学要重视学生作文素材的积累；还学生读书的时间，增强学生的阅读量，帮助学生搜集作文素材，增加积累；让学生把熟悉的材料记下来，把新鲜的材料录下来，把独特的材料筛出来，把时代的影子照下来。

3．关注学生的思维训练，鼓励学生大胆创新。笔者认为训练学生的思维能力可以从以下几个方面去抓：一是培养学生思惟的广阔性，“纵横发散，打开思维拓展之门”，指导学生思考问题时尽量想宽点，想远点；二是培养学生思维的深刻性，语文教师在设计教学措施时，应具有使思维向深层发展的导向性，使学生的思维能够由表及里，步步深入；三是培养学生思维的周密性，诱导学生在思考问题时做到精细、周到、全面，没有漏洞；四是训练学生多向思维能力，即训练学生多方向，多角度，多途径地思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法；五是训练学生的变向思维能力，即训练学生变方向、变角度、变途径地思考问题，改变习惯思路，摆脱思维常规，训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题，弃旧图新，超越书籍，寻求首创性的认识。在作文教学过程中如果老师自觉地从这五个方面去加强学生的思维训练，久而久之，学生的思辨能力、推理能力、判断能力自然就会提高。学生的思维活跃了，写作灵感会被激活。思维训练和语言训练并举，学生的写作水平自然会大大提高。

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