《面朝大海，春暖花开》教学实录

《面朝大海，春暖花开》教学实录
【教学目标】
体验美好诗情，理解诗人生命中精神与物质无法权衡的两难心境，前者为重点，后者为难点。
【相关思考】
这首诗的特点是语言清新明朗，意向单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此在教学时不必事先介绍作者，只需引导学生细细体味诗人的情感便可感受作者丰富而又复杂的内心世界。
【教学过程】
 一．导入语
    教师：在我们上课之前，先做个词语联想，如果我说“幸福”这个词，同学们能联想到什么东西呢？
学生甲答：和爸爸妈妈一起就是幸福。
学生乙答：能让我平时打打游戏就是幸福。（全班笑）
学生丙：来到了13班，我们的同学就像是兄弟姐妹一样，我们感到非常幸福（全班鼓掌）
教师：可以看出来，我们已经处于幸福之中或在靠近幸福，这是我们能够得到的幸福，那么今天我们就来学一首于幸福有关的诗——《面朝大海，春暖花开》，作者海子。
二．整体感知
㈠.学生齐读诗歌，谈自己感受
 学生甲：“感觉诗歌非常愉快，诗人就是一个幸福的人。”
 学生乙：“很喜欢这首诗歌，让人觉得充满了希望。”
（学生在读的时候，充满了激情，甚至是慷慨激昂地读完）
㈡教师范读，让学生体会从范读中传达出来的信息，比较师生朗读的不同，体会海子的精神世界。
  教师读
学生甲：“老师读的时候没有和我们一样用高亢的声音读完，而且在最后一句是与前面不同的语调。”
学生乙：“似乎老师读的时候带了些忧伤。”
教师：海子的抒情短诗大多带有浪漫、梦幻的色彩。他总是将自己童年与少年在乡村生活的经验，凝结成单纯、质朴的世界。所以，麦地、村庄、天空等意象经常出现在海子的诗中。海子深沉地热爱着土地，一定程度上海子的生命是原始而野性的，他热烈地追求他自己心目中的诗歌帝国，成为自己的国王，而同时却偏离现实社会，与现实社会保持着距离。
有一首诗可以概括他的一生——《夜色》：在夜色中/我有三次受难/流浪 爱情 生存/我有三种幸福/诗歌 王位 太阳
从这首诗中可以看出，他的灵魂是痛苦而孤独的，在他的诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。但是他拥有坚定的信仰，他是一匹扑向太阳的豹子，拥有最初的夸父追日的勇气：为理想，宁可牺牲，决不后退。他是为数不多的真正以生命为诗的诗人。
（让学生了解诗人大体的思想，对他们理解诗歌有非常直观的帮助）
三．细研本诗
㈠第一节
教师：“从明天起，做一个幸福的人”，可见此时此刻海子是幸福的吗？
生答：不是。
教师：为什么？
生答：从明天起。
教师：那么“幸福”指什么呢？
生答：喂马、劈柴、周游世界。
教师：这样的生活属于哪类的生活？
生答：物质生活。教师：是一般意义的物质生活吗？我们能不能在这个城市中央实施喂马、劈柴一系列的物质生活？
生答：不能，属于陶渊明式的物质生活。
教师：“关心粮食和蔬菜”，什么人才关心粮食和蔬菜？
生答：普通人，老百姓。
教师：对，都是那些成天要和柴米油盐打交道的老百姓。那么海子现在有没有关心？
生答：并没有。
（海子在这一节中希望回归到平凡人的生活中去。想让自己过关心粮食和蔬菜似的普通老百姓的物质生活，但这样一种物质生活却又是如陶渊明般的理想，因此，在这节中出现的“面朝大海，春暖花开”实际上也就是海子所设想的理想的物质生活图景）
  ㈡第二节
教师：“从明天起，和每一个亲人通信”这句话暗含了什么？
生答：以前与亲人联系很少，现在想和家人联系。
简介海子：海子少年时家里非常贫困，白菜已经是少年时的佳肴，后考上北大读法律，毕业后在中国政治大学任教，而对家庭的贡献除了供两个弟妹读书之外，就只为家里买了台电视，并没能彻底改变家庭状况，在这种情形下与家庭关系并不十分和睦。
教师：“告诉他们我的幸福”，“幸福”指什么呢？
生答：喂马、劈柴、周游世界。
教师：这些事情在海子看来都是属于物质的幸福了。
简介海子：亲人对他以前的生活不满，因为海子为追求自己的诗歌世界，并没有积累多少物质财富。据他的朋友回忆，海子当时家徒四壁，连收音机都没有，常常处于一种穷困潦倒的状态。有一次去酒馆奢酒，他对老板说我给你念一首诗，你给我一杯酒吧，老板说给酒可以，但要念诗就滚蛋，于是海子走出来酒馆。在这种情形下，他没有钱去学流行于一时的跳舞，也不会游泳，连自行车也不会骑。
所以现在，他说“我要关心物质生活，让家人幸福。”
教师：“那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人”，“幸福的闪电”怎么理解呢？注意闪电的特征。
生答：速度快，在黑夜中非常亮。
教师：那么幸福的闪电表现的又是什么呢？
生答：一种渴望与亲人沟通的情感。
教师：非常好，而且这是海子瞬间情感的一种逾越。他想通过为亲人创造财富来拉近这种亲情。
（“幸福的闪电”是这节诗中的一个难点，不过通过简介海子为学生的理解打下了基础，让他们在把握“闪电”的时候就不难联想起来）
㈢第三节
  教师：“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，这是一种怎样的爱啊？
生答：博大的爱。
教师：“陌生人我也为你祝福”，这里的陌生人指的是什么人？
生甲答：亲人。
生乙答：所有的人。
生丙答：女朋友。
简介海子情感：孩子初恋情人是他在大学任教的学生，两个人有着非常幸福而且热烈的感情，但女友因不甘于物质的贫乏而离开了他。后来因为要和丈夫移居美国，出国之前来看海子，但见面后不欢而散。我们可以猜想他们不欢而散的原因。
教师：“愿你……愿你……愿你……”中间有个关键词，找一找。这个词能够体现得出海子他的思想境界。
生答：尘世。
教师：为什么？
生答：海子强调这个幸福是属于尘世的。
教师：那么在“我只愿面朝大海，春暖花开”这句话中可以看出什么信息？生答：愿你们在尘世中获得幸福，也就是在现实生活中，在物质生活中寻找到这种幸福。教师：孩子在诗的最后却来了个华丽的转身——你们都去寻找物质幸福吧，我只愿在精神上，沉醉在我的诗歌世界中。
四．深入剖析
  ㈠海子的精神追求
教师：回想，海子在这首诗中面对物质和精神是非常矛盾的，这是怎样的在一种矛盾？
生答：开头的理想物质生活图景，到第二节要有物质幸福来达到与亲人的沟通，接着希望陌生人，包括亲人和恋人，都能在尘世找到幸福，而最终自己却又不愿妥协于尘世，只愿面朝大海，追求精神方面的。
  ㈡总结海子
   引用：①海德格尔：物质是有限的，而精神是无限的。②庄子：蔑视物质，认为天是无限的，地却是有限的。
   教师归纳：人类只有在精神上追寻这种自由，而精神自由的途径之一是文学。每个人都在追求精神自由，但追求的高度不同，你追求得越高，和别人就越有距离，也就会越孤独，而海子的恋人是八十年代的大学生，天之骄子，应该算是高层次的人了，但她也抛弃了海子，这对海子来说更是一种痛苦，使得他在这首诗中表现出物质与精神无法平衡的矛盾。
  ㈢海子结局
海子最终也不能找到答案，只有选择死亡。铁轨是两条永不相交的平行线，在海子看来也许一条是物质一条是精神，他把《圣经》放在身边，试图用自己的身体来连接这两条平行线，但火车无情地碾碎了海子。
90年代，国人对精神的追求降到了最低点，海子的死也是一个诗歌浪漫时代的结束，以精神追求为代表的诗歌慢慢消失了。海子最终成了海的儿子，一种象征自由的海的儿子。
同学们正处于单纯的年龄阶段，还没有遇到必须去解决的难题，面临选择的时候就坚持下去，告诉自己再坚持一会儿，对待人生，重在过程，不要苛求一个结果。
五．课后练习
   与海子的心灵对话

                                                  四川省乐山一中
                                                         金贞