预习部分要求：
1.熟读文本，订正字音。
2.对照课下注释，了解文本大意，概括大体故事情节；记忆重点词语，标记疑难问题。
3.回顾初中学过的《左传》的相关知识
4.预习时间：一节自习
一.教学目标及学法指导
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和
用法。并训练古文句读能力和概括能力。
3、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，
认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：
归纳文章中出现的古汉语知识——理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、与”等词语的意义和用法；烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法指导：
诵读法、讨论探究法.在教师恰当的提升引导下，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，理解关键词句的含义，用现代汉复述课文内容。
二.自主学习、自我检测
关于《左传》
“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”它是继《春秋》之后我国第一部记事详备的 史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为 ，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发——《 》、《 》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。
相关知识补充——史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
相关背景介绍：
①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动这次战争。
②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然了。
知识自测
订正字音
汜( )南 佚( )之狐 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙
夜缒（ ） （ ）xia不掩瑜 偃（ ） 同舟共济（ ）
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