追问:这里的“绘声绘色”还能换成什么词语?(生:有声有色、声情并茂、娓娓动听……)那你娓娓动听的读一读。(生练读、指名读、齐读)
。师生扮演甥舅读这些对话。师:你看,这小外甥眼里的月与“我”眼中的月,诗人眼中的月可就大不一样了,小外甥眼里的月让我们感觉到什么?
生:特别的有趣。
生:也像一个调皮的孩子。
师:是呀,就像一个现成的童话故事,不过你好好再读读,发现了没有,它也像一首诗,一首童话般的儿童诗!(生读)
师:你看老师不该一个字,只要把这句话重新编排一下,就是一首诗
CIA出示:
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次 闭上了
又忍不住
偷偷 睁开
每个月都要
圆圆的
睁大一次
……
学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。
师:我们也和小外甥一样的年龄,一样的调皮可爱,一样的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?让我们也插上幻想的翅膀,一起去看看心中的月亮(欣赏图片)
可以静静的想一想,也可以试着写一写?
生动笔写,交流。
三、总结:
你看,月亮在我们的眼里和小外甥一样,是多趣多变的,在作家的眼里是多姿多彩的,在诗人的眼里又是多情多愁的,每个人心中的月都不一样。(板书:心中月)
月儿本无情,情在人心间。你有一颗怎样的心,就有一轮怎样的月!让我们再次用心的望一望这轮明月。(齐读课题:望月)
板书设计: 望 月
江 中 月
诗 中 月
心 中 月
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