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丑小鸭教学实录

11-07 14:56:20   浏览次数:583  栏目:二年级语文教学设计
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一、 谈话导入,激趣揭题

大家喜欢读童话故事吗?都读过哪些童话故事?

今天我们要来学习的就是一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,板题,齐读。

(几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的,低年级的孩子对童话故事更是情有独钟,上课伊始,先让学生谈谈自己读过的童话故事,将学生的兴趣调动起来,为学习新的童话故事做好准备。)

二、自主识字,合作交流

1、学生汇报预习情况。

2、学习生词(投影出示词语)

(1)指生读。

注意纠正字音,篱笆的“笆”和欺负的“负”,读轻声。

(2)小老师领读,

(3)齐读。

3、学习生字。

(1)同桌互读。读完后互相说一说会记的字。

(2)重点处理几个特别的字:

烘:能组个词吗?观察这个字的部首,你能发现什么?

讨厌:能说个意思相反的词吗?

苇:组词,芦苇,见过芦苇吗?一起来看一看吧!

(课件示芦苇图片,边放师边做讲解:芦苇是生长在水边的一种植物,苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花,成片地生长在水中,许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗,我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的!这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了?)

孤:组词,能用孤单或者孤独说一句话吗?

(3)出示所有生字,齐读。

过渡:和生字交上了朋友,再来读课文,一定能读得更好!

(本课课文较长,将课文的初读和生字的自学放在课前进行,培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样,并根据每个字不同的特点,有重点地进行分析指导,使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣,学生掌握得也更加牢固。)

三、品读领悟

(一)整体感知,初步了解丑小鸭

1、生分段接读课文。

提出听读要求:其他同学认真听,边听边了解这只丑小鸭。

2、听完这个故事,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?

师小结:看来大家已经有了很多自己的理解,老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习,相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

3、学习一、二自然段。

(1)丑小鸭长什么样?找出有关句子读一读。(看图片)

(2)学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。(课件示:毛(   )嘴巴(    )身子(   ))

小结:是啊,相比之下,他长得和其他小鸭子实在是太不一样了!所以大家才叫它“丑小鸭”。

(通过听读,初步了解这是一只怎样的丑小鸭,并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较,进行说话训练,使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑” ,是因为跟别的鸭子长得不一样。)

过渡:这只与众不同的小鸭子,在家里生活得怎么样?看第三段话。(课件出示第三自然段)

(二)学习第三自然段,体会丑小鸭的孤单可怜。

1、指读第三段,其他同学边听边思考这个问题。

2、丑小鸭在家里生活得怎么样?

在这段话中,哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单?

3、欺负它的都有谁?

是啊,连他的家人,他的兄弟姐妹都欺负他,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(板书:孤单)

4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读?指导学生有感情朗读。

丑小鸭在家里受尽欺负,鸭妈妈心疼极了,但是一点办法也没有,只好无奈地对丑小鸭说:你还是走得远一些吧!于是,丑小鸭钻出篱笆,离开了家。

(此部分做简单处理,引导学生抓住“非常孤单”这个词,从文找出有关的句子进行体会,学生很快走入情境,感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。)

(三)学习四――六自然段,体会丑小鸭的坚强和对美的向往。

1、默读思考。

离开家之后,丑小鸭是不是就会有了朋友,不再孤单呢?请小朋友们默读四、五、六三个自然段,边读边思考,并拿起笔画出有关的语句。

(课件出示:默读4――6自然段,想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)

2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段,灵活掌握,可以打乱顺序。)

3、创设情境,学习第四自然段。

(1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?

假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?(配乐)

是啊,丑小鸭,你的心里是多么难过啊!而此时,更大的灾难向你袭来,一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后,它伸长着舌头,眼睛里露出丑恶的可怕的光,丑小鸭,你该怎么做呢?遭到小鸟无情地讥笑,又差一点成为猎狗的食物,丑小鸭,你白天还敢出来吗?你又该怎么办?夜晚,树林里黑漆漆的,你不害怕吗?那么害怕,为什么还要出来呢?

是啊,为了要活下去,丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结,板:勇敢或坚强

(2)指导朗读。带着你的感受,来读一读这段话吧!

(在此进行情境的创设,让学进行角色体验,体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情,体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情,体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情,再用忧伤的小提琴作渲染,让学生不知不觉走入课文的情境之中,从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛,感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)

4、抓重点词语,简单处理第五自然段第一部分。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?

从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!

5、补充原文,升华情感,学习第六自然段。

(1)丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么?丑小鸭的遭遇太悲惨了,差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书:悲惨

(2)补充原文。

孩子们,今天我们读到的课文是修改后的,关于冬天那一部分,原文中有更精彩的描写,老师想和大家一同分享。


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(课件出示原文,师配乐感情朗读)

冬天变得很冷,非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,他终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。

(3)学生谈感受。

孩子们,从你们的表情,老师知道你们被这段话深深地打动了,默读一下这段话,看看打动你的到底是什么?

从这里,你又看到一只怎样的丑小鸭? (板:坚强)

(课文对于冬天这一部分的描写非常简单,而原文却描述地相当感人,可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨,感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争,而这一点在课文中却难以体现,所以,此处的补白显得尤重要。)

6、总结:

读一读这些词语吧,联想一下,你会有怎样的感受?

(课件出示词语)

欺负     咬     啄    讨厌   

孤单       讥笑       追赶

只好躲起来            才敢出来

悄悄地过日子          天越来越冷

厚厚的冰              冻僵

(将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示,学生在读中自然产生联想,不但是对课文内容的整体回顾,也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)

7、小结,指导有感情朗读三至六段。

丑小鸭悲惨的命运让我们同情,然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的,让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)

8、学习第五段第二部分。

在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里,也曾有过一丝光明。那是一天傍晚,当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候,小鸭又惊奇又羡慕,它呆呆地久久地望着望着,此时的丑小鸭在想些什么呢?

(课件示第五自然段后两句,配图)

小结:多美啊!虽然丑小鸭吃了很多的苦,但是它仍然向往着美丽,向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书:向往美

(将此句话摘出来最后来处理,让学生想象补白,当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候,又惊奇又羡慕,它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸,但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)

(四)学习第七自然段,感受白天鹅的美丽。

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