海上日出教学设计1

第二课时

一、回顾课文

1.朗读课文

2.说说课文写了什么？你有什么感受？

3、总结全文

说说日出能代表什么？（生回答：日出是代表着希望、日出代表新生，日出代表我们同学们，像早上的太阳，朝气蓬勃地生长着……）

师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？

巴金曾说，此文“有向往光明，奋发向上这个意思”。作者青年时代，正值国难当头，民族处在危亡之际。“五四”运动后，作者接受了新思想，逐渐认识到国家需要主权，人民需要自由，社会需要阳光。他去法国留学，正是去寻找救国救民的真理。当他看到冲破阻力，跃出大海的红日时，被深深地打动了，仿佛看到了光明与希望。所以，文章字里行间无不透出作者进步向上的情绪：描写日出前的景象，闲情妙趣，溢于言表；描写日升时气象万千的壮观，渗透着作者热爱光明的喜悦心情；描写太阳在云层后的非凡气势和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪。

4.背诵课文第二和第三自然段。

二、积累内化

1.小组内交流预习笔记上的字词部分。

2.检查预习

（1）会认、会写的字。

（2）.多音字：缝 担 转 重

（3）近义词：目不转睛— 夺目— 奇观— 常常—

反义词：目不转睛——

3.写字指导

4、积累词句

（1）.表示时间短的词语有：

（2）.自选词语

（3）.抄写：一道霞光、一道光亮、一片浅蓝、一纵一纵地、一片灿烂

（4）.仿写：一纵一纵： 很浅很浅

三、迁移练习

1.画图：根据课文描写的景象，选择你最感兴趣的一个景象，画一幅图。

2.写话：观察日出或日落，仿照《海上日出》的描写，按时间顺序写一段话。注意写出其变化的过程和自己的感受。

3.选读《海行杂记》39篇

四、达标测评

1.资源评价

2.《海上日出》是（ ）写的一篇散文，描写了海上日出的（ ），表达了作者热爱（ ）和对（ ）的渴求的思想感情。文章围绕（ ）这个中心，突出了（ ）、（ ）之（ ）。
 

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