高三语文教学设计_高三语文教学设计大全_(2)

11-07

· 高三诗歌鉴赏复习课

一、说教材 (一)、考点分析《考试说明》中对古诗词鉴赏方面的总体要求是:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。从....高三语文教学设计

11-07

· 装在套子里的人教案设计

一、导入新课出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》: 要我换电扇,且慢复且慢。不怕花钱多,就怕担风险: 雨天怕打雷,晴天怕触电; 倘若螺丝松,飞来大刀片。 ....高三语文教学设计

11-07

· 《陈情表》教学设计1 人教必修5

教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继....高三语文教学设计

11-07

· 《逍遥游》备课指导人教必修5

[自读导言] 自读要求：了解庄子及其作品、思想。结合课文注释及工具书读通全文。熟读课文，背诵的一段。学习侧重点：对比手法的运用。超....高三语文教学设计

11-07

· 《逍遥游》教学设计1 人教必修5

教学目的1、大体了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想；2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、积累词语：志、图、名....高三语文教学设计

11-07

· 《滕王阁序》教学设计人教必修5

一、教学目标：了解骈文的两大特征——对偶与用典。学习体会本文优美的语言及其表达方式。背诵全文，积累文化知识。二、教学重点：理解....高三语文教学设计

11-07

· 《装在套子里的人》教案人教必修5

教学目标：掌握别里科夫的形象特点　　时间：一课时　　教学内容：自读《装在套子里的人》，分析别里科夫的形象特点　　教学形式：常规教学（有条件可利用幻灯....高三语文教学设计

11-07

· 《林教头风雪山神庙》教学设计

教学目标一、知识与技能 1.了解作品《水浒传》 2.了解林冲思想性格的发展历程 3.赏析表现人物性格的手法二、过程与方法 1.阅读：获取表现人物性格....高三语文教学设计

11-07

· 《史记》选读教案3

一、基础巩固 1.下列加点字的注音全都正确的一组是( ) A.魏其(jī),大将也,衣(yī)赭(zhě)衣,关三木。 B.暴(bào)肌肤,受榜箠(chuí),幽于....高三语文教学设计

11-07

· 《史记》选读教案7

[整体感知] 1. 初步感知问题投放:司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体和精神上的摧残?司马迁受宫刑后的感受是什么? 提示:司马迁下狱之后受尽酷刑,今“交手....高三语文教学设计

11-07

· 《古代文化常识》教案

教学目标知识与能力对中国古代文化基本了解过程与方法学生比较感兴趣的知识挑选情感态度与价值观和谐美,人情美教学重点古代授官称谓教学难点天文....高三语文教学设计

11-07

· 人是什么教案

教学目标: 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 2、搜集整理概括归纳文中的重要信息,品味富于文学色彩的语言。 3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意....高三语文教学设计

11-07

· 散文阅读的有关常识

复习重难点: 了解阅读散文的关常识,并能运用常识答题。一、典型例题 1、2007年江苏卷《麦天》(见《优化探究》252业) 2、2004年江苏卷《草堂.诗魂》(见....高三语文教学设计

11-07

· 《说“木叶”》教案设计2 -人教必修五

教学目标一、了解诗歌语言的特质。二、学习分析与综合的方法。课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的....高三语文教学设计

11-07

· 《说“木叶”》教案设计1 -人教必修五

教学目标：　1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。　2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力....高三语文教学设计

11-07

· 《归去来兮辞》教案设计6-人教必修五

一、课文悟读 “归去来兮!田园将芜”这千古一喟，耐人寻味，生命智慧，亦尽在其中。但能够像陶渊明一样，饱含深情并坚决地喊出“归去”的，“四海之大，有几....高三语文教学设计

11-07

· 《归去来兮辞》教案设计3-人教必修五

教学目标 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌握“胡、奚....高三语文教学设计

11-07

· 《归去来兮辞》教学实录1-人教必修五

师：请大家把书翻到104页。上星期我要求大家对照课文的注解将全文仔细地读两遍，划记好弄不懂的字词句，以便今天上课时提出来，下面哪位同学先说说自己的不懂之处....高三语文教学设计

11-07

· 《哦，香雪》教学实录1-人教必修五

设计理念：生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生....高三语文教学设计

11-07

· 《哦，香雪》教案设计4-人教必修五

一、简介并导入： 1．作者简介铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编....高三语文教学设计

11-07

· 《林教头风雪山神庙》教案设计6-人教必修五

教学目的 1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2.学习本文通过语言、行动、心....高三语文教学设计

11-07

· 《林教头风雪山神庙》教案设计4-人教必修五

●教学目标 1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。....高三语文教学设计

11-07

· 《林教头风雪山神庙》教案设计2-人教必修五

教学目标： 1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。理解本文的社会意义，学会用历史的眼光....高三语文教学设计

11-07

· 《说“木叶”》教学设计二人教必修5

教学目标一、了解诗歌语言的特质。二、学习分析与综合的方法。课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的....高三语文教学设计

11-07

· 边塞诗鉴赏教案

在唐代,有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活,形成了所谓的“边塞诗派”,后人称这些诗人为“边塞诗人”。后来,反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚然大观,边塞诗成为唐代....高三语文教学设计

11-07

· 百年孤独教学设计

20世纪60年代,拉丁美洲小说创作中出现了魔幻现实主义的流派。它的特点是在反映现实的叙事和描写中,使用或者插入神奇而怪诞的人物和情节,以及各种超自然的现象。....高三语文教学设计

11-07

· 高三语文复习提要

自由复习阶段，应该主要做好以下工作：在复习前首先应该对自己的知识掌握情况有一个清楚的把握，做到心中有数。对前面所进行的复习加以整理，包括所有的复....高三语文教学设计

11-07

· 高考话题作文设计（11～20）

11.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）一位哲人说过，只有上帝和野兽才喜欢孤独。追求和谐，始终是我们共处中追求的重要目标。达成和谐，就要倾听，人与....高三语文教学设计

11-07

· 《林教头风雪山神庙》学案

课题：《林教头风雪山神庙》（第一课时）一篇农民起义的悲壮史诗；一曲农民起义的雄浑颂歌。【学习目标】1、体会文章构思、细节描写的精妙；2、通过文章情....高三语文教学设计

11-07

· 《林教头风雪山神庙》导学案

自主测评1、什么叫做小说？2、小说的三个要素是什么？3、小说中的环境分为哪两面种环境？4、小说中的故事情节一般分为哪几个步骤？5、小说中的人物描写的方法有....高三语文教学设计

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· 高三诗歌鉴赏复习课

· 装在套子里的人教案设计

· 《陈情表》教学设计1 人教必修5

· 《逍遥游》备课指导 人教必修5

· 《逍遥游》教学设计1 人教必修5

· 《滕王阁序》教学设计 人教必修5

· 《装在套子里的人》教案 人教必修5

· 《林教头风雪山神庙》教学设计

· 《史记》选读教案3

· 《史记》选读教案7

· 《古代文化常识》教案

· 人是什么教案

· 散文阅读的有关常识

· 《说“木叶”》教案设计2 -人教必修五

· 《说“木叶”》教案设计1 -人教必修五

· 《归去来兮辞》教案设计6-人教必修五

· 《归去来兮辞》教案设计3-人教必修五

· 《归去来兮辞》教学实录1-人教必修五

· 《哦，香雪》教学实录1-人教必修五

· 《哦，香雪》教案设计4-人教必修五

· 《林教头风雪山神庙》教案设计6-人教必修五

· 《林教头风雪山神庙》教案设计4-人教必修五

· 《林教头风雪山神庙》教案设计2-人教必修五

· 《说“木叶”》教学设计二 人教必修5

· 边塞诗鉴赏教案

· 百年孤独教学设计

· 高三语文复习提要

· 高考话题作文设计（11～20）

· 《林教头风雪山神庙》学案

· 《林教头风雪山神庙》导学案

· 《逍遥游》备课指导人教必修5

· 《滕王阁序》教学设计人教必修5

· 《装在套子里的人》教案人教必修5

· 《说“木叶”》教学设计二人教必修5