生：好记。
师：好记，大家请看这组乘法算式，请静静地想一想，我记的时候有没有特别的规律？
生：有。
师：静静的想一想。
静思30秒。
师：举手的人越来越多了啊！那我们来交流一下，好不好？来在交流之前，请每位小朋友坐在自己的位置上，先想好你准备怎么说你的发现使你的同伴都听得懂，先在位置上准备好，开始准备。准备。
学生准备20秒。
师：好，下面我们按4人小组进行有序的交流，开始。
小组交流教师巡视指导。2分。
师：怎么样？有发现吗？
生：有。
师：哪个小组先上来跟大家汇报一下，你们小组有哪些发现，你是不是不代表你们小组啊，这么热情。哪个小组，来，你来，乐乐，乐乐代表是不是？好，派个代表，看得见吗？上来。
生：我感觉就是……
师：不是，你感觉就是，你代表谁？
生：我代表我们小组。
师：小组，你们小组，你说。
生：就是，就是，就是……
生：就是，就是，就是每位减1，十位数就是每个加1。
师：你说的是不是这个积的个位上的数字？
生：嗯。
师：和积十位上的数字这个有规律？
生：嗯。
师：大家看，积里面有规律，我们全部看到积。（在多媒体上指积个位上的数和十位的上数）
生：9，8，7，6，5，4，3，2，1。
师：数字，个位的上数字一个比一个小1，是这个意思吗？
生：嗯。
师：那十位上的数字是
生：1，2，3，4，5，6，7，8。
师：积的个位上和十位上有规律。还有吗。
生：没了。
师：那么除了积的个位上和十位，还有什么规律呢？哪个小组来补充一下。那个小组来补充。
生：都是，第一个是单数，第二个是双数，第三个是单数，都是有规律的。
师：有规律，什么规律？
生：就是一个单数，一个双数。
师：一个单数，一个双数，一个单数，一个双数。
生：18是双数，36也是双数。
师：好，有没有听明白。听明白了，还有补充吗？来，你们补充。
生：我想到了每次上面的得数都加9。
师：谁听懂了他的意思，他是什么意思？你说。
生：就是他们两个数加起来，1+8=9，每个数后面都加9。
师：你能举个例子说得更具体一点吗？很多小朋友都还听不懂，你能不能举个例子说得更清楚点，比如哪一句，比如这个2×9，他们说了什么规律？
生：他们说了就是后面的得数再加1就等于9了。
师：噢，1+8=9，那么三九二十七呢？
生：就是7+2=9。
师：我们看啊，刚才这位同学究竟什么意思？
生：就是说次得数上面都加9，得数上加9就是9+9=18。
师：然后呢？
生：然后再18+9=27，27+9=36，36+9=45。
师：这样说明白了没有？你别坐下，先站着好吗？请你站起来，原来他们两个说的不是同一条规律呀，他说的这个规律，他说的是得数比上一组多9，来，我们看一下，你们发现了没有？
生：发现了。
师：来，我们看一下，是不是都加9的？这位小朋友说的规律和他是不一样的，有没有小朋友听懂他的意思了？你听懂了，你听懂你说。
生：他的意思就是，比如说1和8相加就等于中间那个9，就是，好像就是2+7等于中间的9了。
师：你们有没有听懂了？听懂了没有。
生：听懂了。
师：看，二九十八，个位上的8加上十位上的1，加起来是9，那么个位上的7加上十位上的2加起来也是9，是不是所有的9的乘法口诀的积个位上的数字与十位上的数字加起来的和都是9？
生：是。
师：六九五十四。
生：9。
师：5+4=
生：9。
师：也是9，这个规律很奇妙，是吗？刚才你们小组不是说了吗？把机会让给他们说，来你说。
生：我补充一下李乐佳的那个，他说每个个位上都是减1，十位上应该是加十。
师：好的，谢谢，请坐。刚才我们大家都对这个从上往下竖着观察的，那我们现在来从左往右横着观察，你能发现什么规律呢？横着观察，你看，有没有什么规律？来，你说。
生：这个前面的数一直在涨，一直的变大，前面的数是1、2、3、4、5、6……
师：前面这个数叫什么？
生：叫因数。
师：因数，第一个因数。
生：一直都在1、2、3、4、5、6，越来越大，后面的数都是一样的，都是9。
师：这也是竖着看的，有没有横着看的呢？发现规律的。
生：依次是1×9，2×9，3×9，4×9，5×9……
师：可以了，谢谢啊，你想说，你说。
生：就是第一个因数和最后一个数相加都等于10，
师：积的最右边什么意思？积的个位上是吧？你举个例子行吗？比如八九七十二，你来举个例子。
生：就是８加２等于１０。
师：积的个位上的数字加上第一个因数的和是１０。那这个呢？（指着七九六十三）
生：这个就是７加３等于１０。
师：那是不是所有的口诀，积的个位上的数字加上第一个因数的和都是１０？我们来看一下。
生：都是。
师：都是，太巧了，这跟积的个位上有没有关系？还有什么发现吗？来，你说。
生：我发现的规律就是比如说７×９＝６３，它的规律就是７×９的后面十位上的那个６３比十位上的数字要少１。（听不清楚。）
师：用一个例题来解释，这个想法很好。听得清楚？举个例子，他刚才说的很有意思的。有没有发现？他说那个，有没有听明白？他说那个七九六十三，十位上的６，总比第一个因数７少１，你看二九十八，十位上的数字比第一个因数少１，这个呢？也是一样吗？那是不是所有的都是这样的？
生：是。
师：那有没有不一样的？
生：第一个。
师：噢，第一个。
生：第一个，１后面就是０，个位是９，十位没有东西就代表０。
师：０不能带头的是吗？看来也是一样的。这个看来还是对的，是吗？这个９啊，９的乘法口诀是很奇妙的，如果我们再拿点时间来还能发现很多很多规律，它可以帮助我们很好的记住这个乘法口诀。
⒋记口诀（9分）
比如说，我们在算这个６×９比如说，６×９，那６×９等于什么忘了，６×９忘记了，那你前面，利用我们刚才发现的规律，有什么办法把它算出来？来，你说。
生：你６×９的乘法口诀忘了的话，就可以用我刚刚说的方法，６－１＝５，你再算……
师：这个５写哪里？
生：这个５写在前面。
师：就是积的十位上，这个位置上肯定是５了。
生：再算５＋几＝９就可以知道它的得数了。
师：那５＋几＝９呢？
生：４。
师：写在个位上，是不是？唉，这个办法挺好的。你有什么办法？你说。请坐。
生：就是就是五九的你会吗？
师：五五九我也好像忘记了，我不会。
生：五九和六九，一样，五十四，五九就是四十五了。
师：五九，5×9十位上肯定是
生：四五反一下。
师：噢，你又发现这句和这句是反一下的。那么像这样的还有吗？
生：没有了。
生：后面还有，三九二十七就是把八九七十二转过来，二九十八和九九八十一也刚好反一下。
师：正好反一下。这个规律太多了，那这样好了。小朋友用自己喜欢的方法来记一记，看看谁记得更牢固，开始。
学生记忆口诀。1分
师：怎么样？
生：好了。
师：那你们知道葛老师小的时候是怎么记乘法口诀的？
生：不知道。
师：你想不想知道？
生：想。
师：我是用十个手指头来帮助我记住的，不信吧？来，我们来看看。来，双手，十个手指头我们来给它们编编号。从左往右有十个手指头，记口诀的时候看。（多媒体演示手指记一九得九）第一个手指头把它勾起来。来看看（多媒体演示手指记二九十八）你也可以把手放在桌上，试试上，来把书合上，再试试看。你看。（多媒体演示手指记三九二十七）第三个手指头勾起来的时候就是三九了。左边是十位，二十，右边是七。接着往下。（多媒体演示手指记四九三十六）。他摆起来了，有没有摆起来？很多人摆起来了。来，试试看，再往下。（多媒体演示手指记五九、六九）。你能摆起来吗？
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