《统计》是课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的内容。学生在一年级时已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集.整理.描述和分析的过程，并能运用的方法收购机和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集.整理.描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和简单的统计表。本册教材和上册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。
教学目标：
• 经历数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
• 初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
• 通过对身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行的解决问题的办法。
课前准备： 收集学生喜欢体育运动（跳绳.跑步.游泳）的人数。
教学过程：
一、情境导入
• 同学们，今天来了4位小动物明星，你们猜猜会是谁？（学生猜测，多媒体演示4种动物依次出场）
• 你最喜欢哪种小动物？
• 老师想知道全班同学喜欢那种小动物的人最多，用什么办法解决这个问题呢？（根据学生的回答板书课题：统计
二、探究新知
1.数据收集
师：用统计的方法能知道喜欢哪种小动物的人多，我们该怎样统计？
学生可能会答：举手统计或写“正”字统计等。
师：你们喜欢用那种方法统计？
（根据大多数同学意见选取一种方法统计）
2.数据整理
• 师：让我们把统计的数据用统计图的形式表示出来，这样就能一目了然了。
（出示统计表统计图）
• 学生填写统计表，观察统计图与以前学过的有什么不同的地方。
• 师：当统计的数据较大时，为了方便可以用1格表示2个或者更大的数。
（小组合作制作统计图）
• 在统计数据时可能会出现单数，教师根据具体情况适时提问“出现单数时怎样处理”。（小组讨论解决）
3.解决问题
• 每格代表（ ）人
• 喜欢（ ）人数最多
• 你能提出什么问题？
三、巩固提高
1.统计喜欢看的动画片。
2.统计喜欢的体育运动。
（1）先统计本班所喜欢的体育运动，再统计全年级喜欢体育运动的人数。
（2）教师出示课前统计的二年级喜欢体育运动的人数，学生在制作统计图的过程中发现数量太大，教师再组织学生讨论出方法：1格还可以表示5个，10个或更大的数。
四、课堂小结：学生畅谈收获
五、课后延伸
今天学习了统计的知识，课后你准备统计什么呢？请选择一项进行统计，然后我们一起交流。
课后反思：
在学习活动中，学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中。在主动探究.学习的过程中，`对数据的收集.整理和分析.制作统计图表等都有了更具体的了解，更加理解了日常生活中进行统计的意义。反思整个教学过程，我认为成功的关键在于学生是通过自主探究获得知识的。
1.创设情景，激发探究欲望。
制作课一开始，出示四种小动物，由于儿童对小动物是比较感兴趣的，由此引起“了解全班喜欢哪种小动物的人多”的探究欲望，并积极想办法进行现场收集，整理数据，共同制作统计图。在练习中涉及了学生喜爱的动画片和体育运动，这些都是发生在学生身边的事，是他们感兴趣的事情，因而掀起了学习高潮。学生通过独立思考，小组讨论，分析制作了本组的统计图，这不仅使本节课的知识得以巩固，也培养了学生运用所学知识的综合能力。遗憾的是，有少数同学由于太过活跃，思维很难投入到下一环节的学习中去，所以课堂节奏有些慢，这也体现了我在驾驭课堂能力这方面的欠缺，今后要多向有经验的老师学习。
2.合作交流，促进自主探究.
学生通过小组学习活动，经历了学习的全过程，从而营造了一个让学生自己发现问题.分析问题.解决问题的良好氛围，有效的促进了师生互动.生生互动。学生在课堂上始终是学习的主人，而教师真正的把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究.合作交流.共同创造的机会。
3.精心设计练习，体现探究层次。
在学生理解了每一格表示几的基础上，在动画片练习中巩固运用，到后来统计全年级喜欢的体育运动，侧重于使学生理解要根据不同情况选择不同的标准，确定每格表示几。课后的延伸练习设计是对课一个完整的小节，使学生学会知识并运用知识去关注生活，最终把所学的数学知识运用到实践中去。
遗憾的是，本节课有少数同学由于太过活跃，思维很难投入到下一环节的学习中去，所以课堂节奏有些慢，这也体现了我在驾驭课堂能力这方面的欠缺，今后要多向有经验的老师学习。