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圆的周长教学设计10,
二、在教学内容的关键处设问。这节课的教学重点推导圆的周长的计算公式，如何引导学生悟出圆的周长与它的半径或直径有关，为什么圆的周长仅与其半径或直径有关？这个问题教材里未显示有关内容，如果教师不设计这个问题，学生往往就不知其所以然，因此在这个环节我设计了甩不同绳长的小球让学生观察、猜想。让学生知其然还知其所以然。甩小球的游戏向学生提出了难题：这样的圆的周长还能用刚才的方法测量吗？这个问题打破了学生的认知平衡，的确，日常生活中有许多圆是根本无法测量其周长的？我们得想出一种更科学、更简便的方法来，如此一来，学生带着寻求新知识的强烈欲望，进入新的学习情境中。
本节课带给我的不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思考，比如教学语言不够精炼，课堂上的教学应变技能还需要进行一步提高，在今后的教学过程中，我还要结合教学实际，恰到好处地设问，留给学生发问、思考的空间，激发他们积极性，尽量使每节课都能够取得较好的教学效果。
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，圆的周长教学设计10
