我家的日常购物 北师大版三年级下

11-07 15:32:21   浏览次数:854次  栏目：三年级思品教学设计

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　　师：你真是一个细心懂事的孩子！
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　　（四）观看反映叶滋茎事迹的录像
　　师：今天老师太高兴了，同学们根据自己收集的资料，研究出那么多有用的信息，其中的一些信息对我们的生活有着很大的帮助，对大家也有很大的启发。如果大家留心观察，其实各种记录、统计存在于我们生活的每个角落、各种工作岗位，小到每个人的工作和生活、家庭、学校，大到工厂、商场、政府机构。国家有专门的统计局，国家要制定各种政策和发展规划，都是以统计资料为前提的。
　　下面我给大家介绍一位因为记录家里每天的开支而出名的人，他就是镇江市交通局的一位普通工人，名叫叶滋茎，他连续30多年记录下他家的生活开支，细小到每一分钱的支出，小小的账本就像一面镜子，真实客观地反映了家庭生活的细节。家庭是社会的细胞，透过家庭我们可以看到社会的进步、时代的发展、人民生活水平的不断提高。“小账本”经历了几十年，现在成了具有历史意义的“大文物”，真是太神奇了！叶滋茎爷爷的事迹已经在中央电视台《焦点访谈》节目中播出了，下面我们就来具体了解一下他的情况。
　　观看反映叶滋茎事迹的录像，深入了解日常统计的深远意义。

　　（五）课后延伸
　　师：只要你做生活中的有心人，只要你能持之以恒，你的记录一定会给你带来许多意外的收获！今后，我们还要进一步开展“今天我当家”、争做“优秀小家长”的活动，并请你们把研究的结果告诉你的家人和朋友，为他们的生活提供有价值的参考。

〖反思〗

　　“动态生成”观强调以学生的动态发展为内容，即让学生在活动中发展，在发展中提高和展现学生生命的价值，使学生的知识、智能、情感、思想等方面的素质在动态中发展，因此，我们的教学过程必须在动态中生成，“动态生成”是教学调控的依据。

　　（一）课堂教学价值取向的多元化是“动态生成”的前提
　　课堂是丰富的、综合的动态过程，其产生的价值也是多方面的，教学要立足于帮助每一位学生实现多方面的发展。在《我家的日常购物》这一主题的教学活动中，学生在学习制作统计图的过程中，最大的收益不仅是学会了制作统计图，而是在整个动态学习过程结束后，学生增强了收集、整理、归纳学习的能力，享受到了发现的喜悦，有的学生知道了同学爱吃什么水果，有的从中知道了父母的辛劳，有的认识到节俭的重要，有的对家庭理财产生了兴趣，有的开始学习做生活中的有心人……这些价值的总和远远超过了学会制作统计图本身。
（二）教学资源的开发是“动态生成”的重要条件
　　生活原本就是取之不尽、用之不竭的课程资源。在本节课的教学中，我充分开发和利用了学生生活中常见的购物，让教学内容贴近学生生活，让学生走进生活，进行学习。课前我进行了有目的的调查，了解现代家庭让子女在日常生活中参与购物的情况，并且总结、归纳，然后有针对性地组织“今天我当家”的活动，让学生记录家庭日常购物情况，以此作为教学资源，再根据这些生活资料制作统计图，研究生活中学生感兴趣的问题。这些都是促使学生的知识、情感、能力等“动态生成”的重要条件。
　　同时，学生生活的差异、学习的差异也是非常重要的差异性资源，不同家庭的不同生活方式在课堂中呈现出来，为我的统计、分析、归纳提供了保证，这是重要的生成因素。学生在课堂上的不同态度、水平、观点，各自不同表达方式的碰撞也是极其宝贵的生成因素。

　　（三）教学方法的灵活运用是“动态生成”的重要保证

www.lexue88.com 　　灵活运用教学方法是“动态生成”的重要保证。在教学中，我采用了“开放式”“民主化”的教学方法：课前让学生当“小家长”，亲自购物并作记录，课上由学生自己选“优秀小家长”，自由结合制作统计图，探究的问题由学生自己决定。课上三分之二的时间留给学生自主探索，家长与学生、教师与学生、学生与学生之间多向对话、交流、沟通，充分的自主使学生能够说出不同的观点，让每个学生奇妙的思维尽可能展现出来。课上有些学生提出的问题最初连教师也没想到，这是多么的难能可贵。因此，只有让课堂呈现出多元、变动的态势，才能“生成”更多的新思想、新方法、新创意、新观念。

〖评析〗
　　
　　（一）恰当地运用“动态生成”观指导教学
　　在本节课教学中，教师恰当地运用了“动态生成”观指导教学过程，从教学资源的开发，到教学方法的灵活运用，立足点都是让所有的学生动起来。师生之间积极、有效、高质量的互动，使教育过程充满活力，全过程优化，高效“生成”，真正做到了教学过程是生机勃勃、极富动态性的！

　　（二）注重开发和利用课程资源
　　课前，教师通过问卷调查和组织学生开展“今天我当家”的活动，发动了家长协助配合，为教学提供了有力的帮助，又使教师积累了一定的教学资料，为下面的教学奠定了良好的基础，更重要的是调动了学生进行资料收集的积极性，提高了他们对学习、对生活的热情。学生在家长的帮助下亲自参与购物，进行购物记录，这些生活体验、态度和信息，都是课堂学习重要的课程资源。最后，利用叶滋茎的故事作为课程资源，再一次地让学生的思想产生强烈的冲击，领悟到购物记录背后的重大意义，在潜移默化中懂得：我们要做生活的有心人。整个教学活动呈现出：家庭、学校、社会多方面环境的融合，家长、学生、教师、他人的多元化互动交流，充分开发和利用了课程资源。

　　（三）充分体现了“双主体”地位
　　从课前的“今天我当家”活动的开展，到课上的自由交流，自主评选“优秀小家长”，学生根据个人兴趣提出研究课题，小组合作研究，自主地交流学习成果，全部的教学活动，始终体现了“学生是学习的主人”这一教学理念，学生完全在自主活动中学习，教师在关键处点拨，使教学难点得以突破。
　　教师在本课题课堂教学中，对学生课前购物的内容交代得不够清楚，这样进行分组交流的环节就不可能做得十分扎实。一定要考虑所面对的是三年级的小学生，他们年龄还小，教学中一定要注意循序渐进，把每一个教学环节做细致，才能收到良好的教学效益。

　                                        　

　　附：

　　　　　　　　　　　　三年级学生日常购物情况调查问卷

　　学生姓名                                     家长姓名         
　　（请爸爸、妈妈和孩子共同填写问卷）

　　一、孩子零花钱的使用情况
    　　1.是否有零花钱：    ①有；       ②没有。
   　　 2.周平均零花钱：    ①3元以下；  ②5元以下；  ③5元以上。
   　　 3.孩子零花钱支配情况：
    　　  ①购买零食：     A.全部；  B.3/4左右；  C.1/2左右；  D.1/4左右。
      　　②买学习用品：   A.全部；  B.3/4左右；  C.1/2左右；  D.1/4左右。
      　　③买日用品：     A.全部；  B.3/4左右；  C.1/2左右；  D.1/4左右。
     　　 ④买玩具：       A.全部；  B.3/4左右；  C.1/2左右；  D.1/4左右。
    　　  ⑤其他：         A.全部；  B.3/4左右；  C.1/2左右；  D.1/4左右。
   　　 4.花钱是否有计划性？    ①有；      ②没有。
   　　 5.是否有结余？          ①有；      ②没有。

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