〖学生实态〗
购物是我们日常生活中的一种主要消费方式，也是我们日常生活中的重要部分，对此学生都有着一定的生活体验。小小的家庭购物记录看似平凡，可它背后隐藏的购物信息却是极为丰富、宝贵的。我们在课前问卷调查中发现，三年级学生参与家庭日常购物的占90%，有购物记录的家庭占45%，参与家庭日常购物记录的学生占10%。58%的三年级学生有自己的零花钱，有计划性地使用的占35%，有结余的占50%，但对零花钱的使用有记录的仅占4%。学生大多只关心自己零花钱的使用情况，而对家庭的收支状况很少过问。由此可见，在没有正确引导的情况下，学生对购物记录的认识很不够，对家庭购物的信息能进行总结归纳的几乎没有。因此，课前我们在学生中间开展了“今天我当家”的活动，鼓励学生积极参与家庭购物和购物记录，亲自体验一下购物记录的过程，大多数学生表现出极高的热情，积累了丰富的第一手资料，这说明学生是具有很强的学习能力的，对生活也充满着热情。
〖教科书分析〗
学生的生活是品德与社会课程的基础，帮助他们参与社会生活、学习做人是课程目标的核心，教育的内容和形式都必须贴近学生的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
《我家的日常购物》这一主题的内容，源于家庭日常购物这件看似再普通不过的事情，把来自学生家庭日常购物情况的调查记录作为课程资源，帮助他们学习有目的地选择信息绘制成统计图表，初步掌握科学统计的方法，并从统计图中比较、归纳出结论，使他们能够充分享受到学习的快乐和发现的喜悦。课程强调学生亲身经历、亲自参与，在活动中发现问题、提出问题、探索问题，不断丰富自身对周围世界的认识，培养搜集信息的习惯与能力，以及归纳、分析问题的能力，增强动手能力及合作精神。渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财、做生活的有心人等情感、能力、知识等方面的教育，为学生的终身发展奠定基础。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
1.提前一周在学生中间开展“今天我当家”的活动，在爸爸、妈妈的帮助下进行调查，记录家庭近期的购物情况，准备课上交流。记录方式根据个人喜好而定。
2.准备制作统计图的水彩笔和直尺等工具。
（二）教师准备
1.在三年级学生家长中发放《孩子日常购物情况问卷》进行调查，并归纳、统计调查结果。
2.拍摄学生制作统计图的录像，并配有制作步骤的解说。
3.奖励给“优秀小家长”的小红花若干。
4.有格子的、制作统计图用的图纸若干。
5.去电视台借有关介绍叶滋茎记账事迹的录像带。
〖本课题教学目标〗
1.学生初步掌握制作统计图的方法，感受科学统计的作用。
2.培养学生搜集与整理信息的习惯和能力，以及归纳、分析问题的能力。
3.增强学生的动手能力及合作精神。
4.渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财，做生活中的有心人等教育。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.交流购物记录，评选“优秀小家长”。
2.分小组制作统计图。
3.交流各小组制作的统计图，交流从统计图中得出的结论。
4.观看反映叶滋茎事迹的录像，深入理解统计的意义。
5.课后延伸。
〖实施过程〗
（一）交流购物记录，评选“优秀小家长”
师：同学们，近期我们开展了“今天我当家”的活动，每个人都当了一回“小家长”，并亲自去购物，还对家庭的购物情况作了记录。下面请你们先在小组内交流一下你们的购物记录，根据记录，在你们小组内评选出两位“优秀小家长”。
（学生非常兴奋地在小组内交流购物记录，不时听到学生的惊叹声。教师巡视，对学生的记录不时投以赞许的眼神、微笑点头或用语言等不同的形式予以表扬，如“你们的记录真认真”“你们做的比老师想像的棒多了”等。）
师：现在请各小组评选出的“优秀小家长”带上你们的记录上台领奖，并把你的记录放在实物投影仪上。
教师为“优秀小家长”颁发小红花，让学生自己佩戴在胸前，教室里响起了热烈的掌声。
（欣赏“优秀小家长”的购物记录。）
师：各位“优秀小家长”的工作都非常认真，记录都非常详细。苏明不但记下了购物的品种、数量，还记下了物品的价格。他们记录的方式也多种多样，例如，有像周帆这样用文字记的日记式的，也有像黄海这样用表格式的，汪红是用图画记的，真是太有意思了。
（二）分小组制作统计图
师：我们大家所作的购物记录都是非常重要的资料，其中包含着很多有价值的信息。到底有哪些信息呢？我们有目的地选择资料，进行整理，制作成统计图后，就能够看出来。
1.出示教科书中小文小组制作的统计图。
师：小文小组想知道自己或家人去农贸市场、超市、便民店等地方哪个次数最多，就制作了这张统计图，你能看出来吗？怎样看出来的？你从这张统计图中还能知道什么？
生：我看到去超市的次数比去农贸市场的次数多。
生：我看到去大商场和去文具店的次数差不多。
生：我发现超市的生意最好！
师：太棒了！这是一个伟大的发现！
生：我发现便民店的生意最差。
……
师：小文小组研究了去购物场所的次数的多少，各位“小家长”，你对哪些问题感兴趣，最想研究什么问题？
（教室里一片安静，学生似乎不太理解。）
师：那么，老师告诉你们，我最想研究的问题是在一个星期里，哪一天去商场的人最多？
（经引导启发，学生渐入佳境，提出了一个个问题，活动的目的越来越明确。）
生：我想知道三山哪家超市的生意最好？
生：我想知道平时人们买的最多的东西是什么？
生：我想研究平时人们买的最多的水果是什么？
（三）交流各小组制作的统计图，交流从统计图中得出的结论
师：下面请各小组派一个代表，带上你们制作的统计图，汇报你们小组研究得出的结论。不全面的地方，小组中其他的成员进行补充。
第四小组：我们研究的是谁家在一周内去商场的次数最多。结论是江仪家次数最少，王鹏家和张林家差不多。
师：我想采访一下江仪，你家每次都是怎样购物的？
生：我家每次把要买的东西写在一张纸上，然后一起去买。
师：我明白了，把要买的东西写在纸上，这样既不会漏买东西，又节约了时间，提高了购物的效率，这个方法很好。
第一小组：我们研究的是三山哪家超市生意最好。结论是宏真超市的生意最好，兴德超市和家家利超市的生意差不多，三山商场的生意最差，人们在便民店买东西的次数也很多。
第六小组：我们小组研究的是家里谁去购买东西的次数最多。结论是妈妈购买东西的次数最多，爸爸买东西的次数最少。
组内另一学生补充：我发现妈妈是一家最辛苦的人，既要上班，做家务，还要买很多东西，我以后要帮妈妈去买东西。
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