（四）制作“社区小报”
师：下面，就请同学们按照自己搜集资料的情况，各小组选取有代表性的资料，分工协作，共同制作完成“社区小报”。
(各小组制作“社区小报”，教师巡视指导。)
（五）展示“社区小报”
(教师将各小组制作的“社区小报”张贴在黑板上，并简要地进行评价。)
师：同学们，今天我们共同了解了各种各样的社区，大家都学得很好。
〖反思〗
在新课程理念的指导下，采用研究性学习方式使学生真正成为求知过程的探究者、主动学习者，教师只不过是比学生多一些经验的求知者。在课堂教学中，师生的关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课上的40分钟，教师要具有“课堂教学加课外学习活动”的意识。我在本课采用了课堂教学向前延伸的方法，课前让学生从书报、杂志、互联网、电视、广播中了解，并搜集各种各样的社区图片或照片以及相应的文字资料。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈而又广泛，真正体现了学生学习的主动性，学生成为课堂学习的主人。但同时我也觉得，组织学生在课前的调查活动还应该再充分一些，才能够使课堂讨论中反馈出的材料更加生动和丰富，使学生在交流和互动中受到更深刻的教育。由于我校每班学生的人数较多、组别大，使得分组讨论的时间短，不能保证每一个孩子都有参与发言的机会，这是在教学中要认真考虑并设法加以改进的。
〖评析〗
温芳军老师设计并执教的《各种各样的社区》一课，在新课程理念的指导下，教师具有课堂教学加课外学习活动，以及教学重在培养学生掌握知识的能力的意识。在课前组织学生做了大量充分的调查活动。课上通过小组汇报、研究性学习等方法，充分调动了学生的学习积极性，使学生真正成为了学习的主人，体现了教师是学生学习的引导者和民主、平等的师生关系。课前调查活动、课上分组交流、汇报，体现了品德与社会课的综合性、自主性与实践性相统一的特点，发挥了情感体验在道德内化过程中的作用，开阔了学生的视野，在使学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解，并培养了学生学会用自己的方式表达对社区的认识和理解的能力。但今后在课程资源的开发上应多渠道、多途径搜集，以满足学生不同学习方式的需要。
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