礼仪展风采说课

11-07 15:32:21   浏览次数:340次  栏目：八年级思品教学设计

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尊敬的各位评委、各位老师:
    你们好!
    今天我说课的课题是《礼仪展风采》。我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。
    一、教材分析
    1、地位和作用
    在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。
    本节课主要是落实课程标准"我与他人的关系"中的"交往与沟通":"知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。"
    2、教学内容
    主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。
    3、教学重难点
    教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。
    ↑ ↓
    教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识  (行)。
    二、教学目标
    情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。
    能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。
    知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。
    三、教学理念
    1、营造"一种氛围"--重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。
    2、建立"一种关系"--互相学习、平等民主的师生关系。
    3、达到"一个目的"--育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
    四、教学方法
    教法:情境创设法、设问置疑法。
    学法:体验感悟法、合作探究法。
    五、教学流程
    教师:创设情境   →   组织活动   →   提出问题   →   引导拓展
    ↓               ↓             ↓               ↓
    学生:体验感悟   →   积极参与   →   合作探究   →   落实行动
    六、教学过程
    教学环节 活动设计 设计意图
    一、激情引趣,导入新课 1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。
    2、展示2008年北京奥运会中与礼仪有关的图片:礼仪小姐的训练、国家主席胡锦涛接见外宾、北京奥运会开幕式、升旗仪式以及颁奖仪式等图片。
    3、导入新课:奥运会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。本节课,老师将与同学们一起来学习探讨有关礼仪的问题。 从礼仪为奥运添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣与动机。
    二、
    情境分析,探究学习
    二、
    情境分析,探究学习 课堂情景剧
    :
    第
    一
    幕 礼仪无处不在,无时不有。在人际交往中如果遵循礼仪的要求,生活会变得和顺、和美;反之,就可能伤害别人,也会使自己难堪。下面,老师将带领同学们一起进入情境课堂,分析主人公吴理益在开学第一天与人交往的过程中,是不是懂礼仪、讲礼仪。 一线穿珠。通过对吴理益一天的礼仪行为进行分析,引导学生学习探究。
    情境再现:
    吴理益要上初中了,很兴奋。他自言自语地说:"我要让我很'酷',让大家都来关注我。"
    吴理益头发耸立,裤管特意长短不一,走路学模特的"猫步",与人告别用"飞吻"……
    在新的班级里,同学们用怪异的目光打量他,避之不及……
    问题分析:
    1. 吴理益的行为与礼仪有关吗?他的行为有哪些地方不合礼仪?
    2.对我们来说,有哪些基本的礼仪要求?
    师生分析后,多媒体显示:个人礼仪的基本要求(略)。 通过对第一幕情景分析,让学生了解个人礼仪的基本要求。
    通过对视频"反例"情境的分析,分析问题1, 让学生懂得人们的行为举止关乎礼仪。在此基础上讨论问题2,探究生活中个人礼仪的基本要求,
    拓展训练:
    【我型我秀】:俗话说:"坐有坐相,站有站相。"怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求,让我们来比一比、评一评、做一做:请三个同学上台表演坐、立、行的姿势,其他同学评判谁做得较好。
    多媒体显示:坐、立、行的规范姿势。三名学生表演后师生评点。(插播学生课堂表演视频。)  让学生比一比,看哪种姿态美。开展本活动,强化学生对礼仪的理解与体会。

www.lexue88.com     课堂情景剧
    :
    第
    二
    幕 情境再现:
    吴理益坐在草坪里悠闲自得地吃花生。外教老师看见了,走到他旁边提醒他:"小草在睡觉,不要打扰。"吴理益不耐烦地说"老外,说什么呢?直接说不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管闲事!"说完,把花生包裹袋扔在地上扬长而去。外教叹了口气说:"这个学生,不文明。"
    问题分析:
    吴理益的言行有哪些地方不合礼仪?他的言行会产生怎样的不良影响? 在第二幕,引导学生分析吴理益与外教老师交往中不合礼仪之处及其影响,认识到讲礼仪的重要性,以增强学生习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的自觉性。
    拓展训练:【小组讨论】:荀子说:"人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。"请结合第一、二幕的情景,谈谈你对这句话的理解。 引导学生对礼仪重要性由感性认识上升到理性思考。
    课堂情景剧
    :
    第
    三
    幕 情境再现:
    放学回到家中,吴理益重重敲门,对妈妈大喊:"饭做好了吗?我快饿死了!" 他妈妈对他说:"看,阿姨来了,叫阿姨好。"阿姨站起来,亲热地说:"小益回来了。"吴理益看也不看地答了句"哎",便头也不回地走向自己的房间。吃饭 时,他一个人径自走到桌边,自管自地吃起来。他妈妈对他说:"阿姨还没有上桌呢。吴理益不耐烦地啧啧嘴,继续吃饭。吃饭中,吴理益妈妈请阿姨吃菜,阿姨正 要对着菜碗夹菜,吴理益便把菜碗端到了自己面前,埋头吃菜。吴理益妈妈埋怨他:"这孩子,怎么不讲理。"吴理益"啪"地一声把筷子摔在桌上,气嘟嘟地 说:"我不吃了,不就行了嘛!"便转身气冲冲地离去。
    问题分析:
    你认为吴理益的待客行为有哪些地方不合礼仪要求呢? 通过对第三幕的情景分析,让学生理解健康、文明社交礼仪的具体要求及其必要性。
    创设生活情境,结合学生已有的生活经验,通过讨论交流,使学生懂得在生活中要讲礼仪,遵循社交礼仪的规范。

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