《肖像和姓名中的权利》教学设计

教学目标 情感态度价值观目标 加强法制观念,增强依法维权意识。
    能力目标 懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理,提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。
    知识目标 明确每个公民都有肖像权和姓名权,每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
    教学资源 音像、照片及学生资源
    教学难点 公民在依法维护自身权利的同时,要履行维护他人肖像和姓名的义务。
    教学重点 我国法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为,应该承担相应的责任。
    解读
    学生 对于肖像权和姓名权,学生只是粗浅的知道有这两项权利,但是对于他们的具体内容和相关的法律规定了解很少,所以应该把理论知识弄清晰,条理化,同时结合现实中的案例,有助于学生的理解.
    解读
    方法 教学方法 讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。
    教学手段 多媒体教学
    教学准备 通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
    教
    学
    过
    程
    教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
    导
    入   屏幕显示网上盛行的百变小胖的几幅照片 问:这些照片在网上公开,有没有侵犯这位当事人的权利?是什么权利? 导入新课
    新
    课 一、我有肖像权
    1、肖像是肖像人的人格标志 展示学生艺术周的相关作品:有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。 学生谈感受
    引出肖像的含义 让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
    2、公民有肖像权 活动:教材P41课本上的案例 (1)小红行使了什么权利?
    (2)警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗? 明白:公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权;我国法律保护公民的肖像权。
    3、公民的肖像权不容侵害 活动:刘翔状告中友百货 谈感想 与侵害公民肖像权的行为作斗争。
    二、维护姓名权
    1、公民有姓名权 情景一: 一对农村夫妇,生了个胖儿子,夫妇俩开心之余,却为儿子取姓名发了愁,思来想去,朴实的夫妇终于给儿子取名"寿生",祝他一生平安,长命百岁。 问:什么是姓名?他有什么作用? 姓名是一个人与别人相区别的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起,它是每个人人格的基本标志。
    情景二:寿生渐渐地长大,18岁的他来到省城上高中.他很懂事,在学校热爱集体,关心同学,成绩优异,但是最近他却不想去上学,并且向父亲提出要更改姓名.因为他姓秦,同学们都嘲笑他叫"禽兽生".但是遭到父亲的拒绝,说他忘恩负义. 问:寿生可以更改自己的姓名吗?他爸爸有权阻止吗? 姓名权是公民依法享有决定,使用,变更姓名并且排除他人侵害的权利,人人都享有姓名权。
    2、盗用、冒用他人姓名是侵害公民姓名权的两种具体表现。 情景三:在寿生的强烈要求下,终于改名为秦哲凯。19岁那年,他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时,他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后,抢先从信箱里窃取了秦的邀请信,同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请,并推荐了他自己. 问:1马雷的行为是否构成侵权,为什么?
    2 还有哪些侵犯姓名权的行为?
    3 秦哲凯可以采取什么方式维护自己的姓名权? 与盗用、冒用他人姓名等行为作斗争。