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八上思品第九课第一框《海纳百川 有容乃大》课堂实录及点评,
既然“人无完人”,那容不容许自己犯错误呢?
学生齐答:容许。我们不仅要宽容他人,还要宽容自己。
[点评]即使利用多媒体教学,也要有板书,让学生一目了然,能系统性理解、掌握所学习的内容。
活动四:学生反思 生生互动
教师:你在日常生活中有没有宽容别人的例子呢?或得到别人宽容的例子?(请思考2分钟)
(教师引导:有的同学怕说不好,没关系,同桌先互相说一下,一会儿再举手。谁来表现一下自己,你是最棒的!)
[点评]教师相信学生,及时鼓励、表扬学生,调动学生积极思考,全身心参与到教学活动之中。
学生1:我讲一个廉颇与蔺相如的故事:战国时期,廉颇是赵国有名的良将,他战功赫赫,被拜为上卿,蔺相如“完璧归赵”有功,被封为上大夫不久,又在渑池秦王与赵王相会的时候,维护了赵王的尊严,因此也被提升为上卿,且位在廉颇之上。廉颇对此不服,扬言说:“我要是见了他,一定要羞辱他一番。”蔺相如知道后,就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇,廉颇为此很得意。可是蔺相如却说:“我哪里会怕廉将军?不过,现在秦国倒是有点怕我们赵国,这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击,那只能对秦国有益。我之所以避开廉将军,是以国事为重,把私人的恩怨丢一边儿了!”这话传到了廉颇耳朵里,廉颇十分感动,便光着上身,背负荆杖,来到蔺相如家请罪。他羞愧地对蔺相如说:“我真是一个糊涂人,想不到你能这样地宽宏大量!”两个人终于结成誓同生死的朋友。
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这个故事也称之为“将相和”。后人利用这个故事,对主动向认错、道歉,自请严厉责罚的人,就称其为“负荆请罪”。
(同学们主动热烈鼓掌)
学生2:一次打饭时,我不小心碰了前面已经打了饭的同学一下,结果他的饭就洒了,我急忙说:“对不起”,他冲我笑了笑,然后说“没关系,我再打一份就可以了。”我觉得他很宽容。
学生3:一次,别人拿墨水洒了我一身,他说“对不起”,我说“没关系”,就原谅了他。
(同学们又热烈鼓掌)
教师:这是一个他原谅别人的真实故事,他真诚地宽容了别人,那他就是一个宽容的人,他的境界就上升了一个层次,这种宽容的品质将会伴随他一生,他的人生将会更加精彩。
[
点评]践行思想品德教学的“三贴近”原则,联系学生的实际,让其反思自己或自己身边的人和事,通过反思、交流,真正理解宽容的意义,并在以后学习、生活中做到宽以待人。
活动五:你说我说 发散思维
辩一辩:宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。
教师:给大家3分钟的时间思考、交流、讨论。
(教师引导:说得对与错并不重要,只要勇敢发表自己的观点即可。)
学生1:宽容对方无意的伤害是正确的,不宽容对方有意的伤害是不正确的。就如前面举的蔺相如的例子,廉颇也是有意的伤害,蔺相如也做到了宽容,因为人无完人,以自己的宽容心感化对方。
学生2:这句话是正确的。因为原则问题是不能让步的。比如坏人、恶人。即使是自己的父母、亲人、朋友等做了违背原则的事情也是不可以宽容的。
教师:同学们说得都非常好,就像“7·5”新疆的打砸抢烧事件,就是给人民带来了灾难,这样的事情就是不能宽容的,也就是说宽容是有原则的,原则问题不能让步。(教师出示“7·5”新疆的打砸抢烧的图片。)
板书:宽容是有原则的
教学环节三:归纳提升 巩固提高
教师:好,同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获呢?对你今后有什么启示?
学生1:宽容别人,就是提高自己。
学生2:以后要做到宽容,才能交到更多的朋友。
学生3:宽容别人必须有原则。
学生4:无意的伤害别人,要向别人道歉。
学生5:今后一定要宽容别人,原谅别人。
……
教师:同学们收获了很多,让我们有感情地齐读下面这首散文诗,结束本节课的学习:
宽容是大海,能容下江河,也能容下小溪;能容下竞游的百舸,也能容下一叶扁舟。
宽容是高山,能容下鲜花,也能容下荆棘;能容下参天的大树,也能容下一棵小草。
宽容是丝丝春雨,能融化坚固的冰层,敲醒沉睡的爱心;宽容是萧萧秋风,能吹散自卑的阴云,换回遗失的良知。
宽容是涵养,是理解,是关怀体谅;宽容是给予,是奉献,是新月一弯,是彩霞一片。
学会宽容,你会友好待人,积极面对人生;宽以待人,你就多了一扇窗,拥有了一分温馨,同时净化了自己。
[点评]既让学生学有所获,对自己起到帮助作用,又让学生在轻松、愉悦地氛围中结束本节课的学习,让学生感觉到学习真的很幸福,很快乐!培养其乐学、爱学的学习态度。
教师:刚才上课之初有的同学提出的“我们怎样才能做到宽容?”这个问题,我们下节课再探讨,谢谢同学们。
[点评]:教师自始至终关注学生,尊重学生,对于学生的提问,虽然本节课没有涉及,但是要给学生一个交代,下节课我们还会继续探究。
附板书设计:
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