教学内容
设计意图
明确目标
课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
学习重点：城市化的时空差异，城市化对地理环境的影响。
让学生明确学习的目标，做到有针对的学习。
情景创设
从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。
从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。
读图思考
1．展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。（见读图指导材料1）（结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的三个标志和衡量指标。）
2．展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力），乡村哪些条件使人口流向城市（推力）？
（见读图指导材料2）
培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。
知识提升
结论：人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。
训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。
拓展提升
明确城市化水平与经济发展水平的联系。认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。
让学生明确城市化与其它社会要素的相互影响。
学习主题Ⅰ：城市化的过程与特点（时空差异）
图表分析
世界城市化的时间差异：读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，列表城市化进程中各阶段的特点。
（见读图指导材料3）
掌握读坐标图的方法，并能通过运用列表对比分析的方法对相似的知识进行比较。
实例验证
案例：英国的城市化进程。阅读材料并归纳英国的城市化进程的阶段，图解英国的城市化进程。
（见读图指导材料4）
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