方法指导
世界城市化的空间差异：读“几个国家的城市化过程”的曲线图，对照“城市化进程”示意图，列表对比发达国家和发展中国家的城市化随时间的发展阶段。
（见读图指导材料5）
再一次运用读坐标图的方法和通过列表对比分析来比较相似知识的学习方法。
知识应用
1．读“几个国家的城市化过程”的曲线图，结合刚学到的知识，指导学生分析不同国家的城市化随时间的发展阶段。
（见读图指导材料6）
培养学生分析资料、运用实例说明地理问题的能力。
知识应用
2．我国城市化的进程图表资料的判读分析，明确我国城市化的发展情况。（见读图指导材料7）
运用城市化的基础知识解释我国城市化过程中的变化情况。
学习主题Ⅱ：城市化对地理环境的影响
图表点拨
城市是人类对自然环境改造最强烈的地区。随着城市的不断发展，城市的地域日益扩大，环境也相应受到影响。读“城市化对地理环境的影响”图，从地形、气候、水文、生态等自然地理要素归纳城市化对地理环境（或者四大圈层）的影响。
将自然地理和人文地理有机结合，把人地关系的学习主线贯穿其中。
问题讨论
城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境污染可能最严重的区域。结合生活体验，讨论：城市化给环境可能带来的污染和缓解城市化给地理环境带来压力（“城市病”）采取的措施。
鼓励学生从多角度多方面来考虑问题。
活动参与
面对城市化给地理环境带来的压力，人们提出了建设生态城市的目标。对三种不同的城市绿地系统模式进行评价并提出改进意见。从优秀的城市绿地系统合肥市环城公园的案例中得出城市景观应尽可能与自然景观保持协调，建立一种良性循环，最终实现城市的可持续发展目标的结论。
加强学生对理论知识的分析和总结能力。
课堂总结
城市化主要是由时间进程带来城市空间的变化。在这一进程中，会对地理环境带来影响。我们要正视这些影响，以建设生态城市为目标，实现城市的可持续发展。
明确本节所学的主要内容，最终上升到人地关系的理解。
附：读图指导材料
材料1：读图2.17“长江三角洲地区的城市发展”图，填空：
1985年，长三角的特大城市有 个，2000年有 个，升级为特大城市的城市有 ；总体上，在这15年间，该地区的城市数目不断 ，城市等级逐渐 ，并且最终形成 。伴随着长江三角洲城市群的形成，该地区的城市人口会不断
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