① 通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。
② 养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
四、教学对象分析
本地区高一的学生对不同城市提供的服务功能有一定的感性认识，而且具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种正确途径搜集相关资料的能力。所以，在教学中可充分利用学生搜集的资料、课本的地图、更为贴近生活的例子等，提高学生的学习兴趣，加强学生对本节内容的理解。
五、教学手段：多媒体、课件辅助教学
六、教学方法
读图分析法、案例讨论法、小组研讨学习法
七、教学过程（1课时）
（一） 导入新课
[问卷调查]（把商店规模类比为不同等级城市，通过调查，提高学生学习积极性，并由此引入“城市的不同等级”的学习内容。）
在购买以下物品时，你会选择怎样规模的商店？
①纸、米、笔等日常用品 ②彩电、冰箱等生活用品 ③高档服装、数码产品
（二）讲授新课
一、城市不同等级的划分依据和标准
1.学生阅读课本阅读资料，明确不同等级的划分依据和标准。
2.学生展示课前小组搜集的“不同等级城市”的电子资料，与其他同学相互交流和分享。其他同学相互讨论评价，并判断其城市等级。
3.[问卷调查]
你认为番禺沙湾的居民在寻求以下几级不同的服务时，你会选择哪个地方？
（沙湾、市侨、广州城区）
①购买纸、米、笔等日常用品，看头痛感冒等常见病，上小学等。
②购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。
③购买时装、数码产品等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观大型的博物馆等。
4.教师引导学生采用对比的方法分析调查结果，总结“不同等级城市提供不同的服务种类和服务范围”，并列表比较。
城市等级
，不同等级城市的服务功能 教学设计-必修2tag: 教学 ， 高一地理教学设计，高一地理教学设计大全，教学设计 - 地理教学设计 - 高一地理教学设计