四、学生自我评价（自评、小组评）
1.我国不同等级城市的划分。（知道）
2.城市服务范围的含义。（理解）
3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。（理解）
4.城市服务范围与地理位置的关系。（理解）
5.某一区域范围内，不同等级城市数量、分布及服务范围之间的关系。
五、教学反思
1.总体教学效果自评
大部分学生能联系城市地域结构的有关理论，根据实例，说明不同规模城市服务功能的差异。能较好地达成课标中知识与技能的要求。学生通过各种正确途径的资料搜集，利用多媒体把搜集资料汇总并制作成电子版向其它同学演示，较好地实现了过程与方法。通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感，较好地达成了情感与价值观的目标要求。
2.本节课的教学特色与创新
本节课以“学习生活中的地理为宗旨”，采用问卷调查分析、案例教学（长江三角洲地区城市功能）等教学方式，通过实践活动，使学生认识到生活化、不规则的城市中蕴涵着的规律，并使其对城市的认识从感性认识升华到理性认识，学生的认识水平得到一定的提高。学生活动方式主要有：资料搜集、课前电子演示文件的制作、课堂演示、课堂实例分析等。学生通过师生互动，生生互动的方式进行学习，寓学习于实践活动之中，课堂气氛活跃，学生反馈良好。
3.存在问题或有待改进的地方
本节课以问卷调查、案例分析、学生课件展示为主，所以在时间的把握上可再作适当的调节。对于番禺的部分学生而言，对不同城市提供的服务功能认识不太丰富。因而，在课前教师可再留多点时间给学生去搜集相关的资料，通过资料的搜集，使他们对此有所了解，为课堂使用的案例做好相应的知识准备，进一步加强教学效果。
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