“鱼的呼吸”是人教版生物新教材八年级上册中的教学内容。我在认真分析教材和《标准》后，认为通过关于鱼呼吸的实验，可以提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高生物科学的素养。因此，找把这节课的课题定为"鱼儿为什么离不开水"，为充分沙发学生的兴趣，设计了一系列的探究实验并做了相关的课件、教具来帮助学生探究"鱼儿为什么离不开水"的原因。
一、教学目标
知识目标：通过教学使学生了解鳃的位置、形态结构特点和生理特点，进而理解鱼儿为什么离不开水。
能力目标：
1．通过实验进一步培养学生正确使用显微镜等常用工具和仪器的实验操作能力。
2. 通过教学使学生初步学会运用所学生物学知识分析和解决生活生产实际问题。
3. 通过探究学习活动，培养学生观察、思维、实验、自学和绘图等方面的能力。
情感态度与价值观目标：
1．通过学生实验，进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
2．从常见的生活现象出发，引导学生探究、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。
3．通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。
4. 通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。
5．进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。
二、课前准备
教师制作课件（包括鱼有从鳃到口的顺畅通道的动画演示、鳃的结构图、鳃丝的组成图、一些鱼的图片等），制作鱼鳃模型教具，新鲜的鱼鳃，一些鱼和鱼缸，红墨水，以供上课使用。
三、教学方法
实验法和讨论法相结合。
四、教学过程设计
一、导入
俗话说："鱼儿离不开水。"那么为什么鱼儿离不开水呢？这节课我们来一起探究这个问题。
二、新课
组织学生讨论"鱼儿为什么离不开水"。
根据学生的发言情况进行下面的教学活动：
1．组织学生探究鱼的呼吸情况。
（1）组织学生观察并描述鱼在水中的呼吸情况；（2）探究鼻孔、口、鳃是否与呼吸有关；（3）用红墨水探究水流方向（指导学生实验）；（4）点明鱼有一个由口到鳃的顺畅通道，这是鱼呼吸的重要保障之一。（用课件展示）
2．组织学生探究鱼的呼吸器官──鳃的外部形态结构、特点。
（1）观察鳃的位置；（2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图；（3）组织学生阅读教材，了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么。
学生分组讨论后，由学生代表发言。
学生观察、实验、讨论、总结。
学生分组观察、阅读、绘图、讨论。
鼓励学生相互沟通、交流、资源共享。
在实验、讨论等各项活动中，充分调动学生积极性，培养学生观察、实验、思维等多方面的能力。
学生通过阅读教材了解鳃的部分结构，并请学生讲解，有助于学生自学、表达能力的提高。
（1）用显微镜观察鳃丝的结构；
（2）多媒体展示鳃丝的结构，增强学生感性认识；
（3）讨论鳃丝的这些特点对鱼的生活有什么影响；
4． 组织学生讨论：空气中氧含量比水中多，那为什么鱼儿离开水后反而会因窒息而死亡呢？
引导学生用鳃模型来演示，解释为什么鱼儿离不开水。
5．教师总结鱼儿有了这套呼吸器官自然在水中优哉游哉，有些鱼甚至可以洄游千里，它们所需要的氧气是由鳃提供的。
学生活动学生用显微镜观察实验。
学生分组讨论。
学生讨论。
学生讨论。
使学生意识到鱼能采用最佳方式，快速高效地获取氧气并释放出二氧化碳。
结合前面的探究活动，并通过观察鳃模型及讨论，使学生能解决课题。
开拓学生视野，扩展知识面，使学生正确全面理解课题。
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