By: 凉风紫云 ]
称赞(第二课时)
教学目的:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐;
2、 学会发现别人身上的优点,学会称赞别人。
教学过程:
一、 巩固旧知,导入新课。
1、 出示生字卡片,学生开火车认读并组词;
2、 回顾课文内容:上节课,小朋友们初读了课文,认识了肉只可爱的小动物,你能说说课文主要讲了它们之间的什么事吗?(相机板书)
3、 它们是怎样互相称赞的,称赞会给它们带来什么呢?我们一起来学习课文,共同来体会“称赞”的无穷魅力。
二、 潜心会文,品味真情。
1、 请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边用自己喜欢的符号画出小刺猬和小獾互相称赞的句子,再读一读;
2、 学生认真读书,教师巡视并了解学生读书情况;
3、 交流:
(1)、出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。师:通常我们称赞别人时是怀着怎样的心情呢(愉快、喜悦、真诚)?那就带着这样的语气自己带读一读吧!
(2)、自由练读;
(3)、全班交流,先指名读,学生评价,最后教师指导并进行示范读,再齐读。
练习说话:①、一个比一个好。
师范说:老师看到学习园地里小朋友的画一张比一张美。
学生仿说:花一朵比一朵好看。
②闻一闻。
师引导:我看了看墙上的手抄报,你们出得太棒了。
生仿说:我尝了尝妈妈炒的菜,太好吃了。
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4、 简短的几句称赞的话,起到怎样的神奇效果呢?请同学们再细细读读课文,找找相关语句;
5、 学生找出相关句子,反馈,老师相机板书;
6、 简短的几句称赞为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎么说的(出示小獾的话);
7、 快速阅读1-7自然段,找找小獾在什么情况下泄气的?指名读,结合图理解“粗糙”的板凳的样子是怎样的?结合生活理解词意;
8、 看着这样一个粗糙的小板凳,小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时他很认真,是多么需要别人的称赞啊?所以小刺猬对小獾说……学生读。
9、 听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
师:是啊!别人做得好需要我们称赞,当别人做得并不理想、有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做小板凳的小獾又重新燃起了信心,终于把板凳做得漂亮了,还学会了做椅子;
10、 那么当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又如何呢(齐读最后一段)?
11、 称赞多么有魅力呀,因此日常生活中,我们不要吝啬对别人的称赞,因为“称赞能________”(学生自由发言)。
三、 分角色朗读课文,再演一演。
1、 四人小组分角色练习朗读课文;
2、 学生练读,教师巡视指导;
3、 小组在全班表演读。
四、 总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的快乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
作业:发现别人的优点,主动称赞别人,看看会有什么效果。
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,典型课例《称赞》
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