执教人： 周晓燕
教学要求：⒈认识10个生字，会写8个字。
⒉正确、流利有感情地阅读课文，体会相互称赞带来的快乐。
⒊学会发现别人身上的优点。
重难点：⒈学习生字，学写两个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
教 具：挂图、词卡、课件。
教 时：第一课时。
教 程：
一、揭示课题，导入新课。
1．板题、读题、质疑、称赞是什么意思？（夸奖）
⒉师问：在生活中，你被别人夸奖过吗？如果得到别人的夸奖你的心情如何？
⒊指名汇报。
⒋今天，想得到在座家长和同学们的称赞吗？
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⒌板书课题老师边说边写。
⒍齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
⒈昨天，同学们都回家进行了自学，老师想检测一下你们自学的怎么样？请打开书85页，读书之前，你想给自己提出怎样的读书要求；
⒉学生提出读书要求，并按要求自由读课文；
⒊把你读的好句子送给你的同桌，如果你满意就夸夸他；
⒋课文中要求会认的字，你会认了吗？把你会认的字教给你的同桌；（注意不对的要及时纠正同位认字）
⒌师：你们真会学习；（互帮互助，共同进步）
⒍抽认字卡，正音；（师述：谁愿意当小老师教大家读生字）
⒎开火车巩固认读的生字；
⒏作猜字谜游戏，检测学生生字掌握情况。
师小结。
三、学习课文，整体感知。
师述评议：你们生字学的这么好，老师相信你们
课文读的一定棒。（用手势告诉老师这篇课文有几个自然段？10个）
⒈指10名开火车读课文；
⒉评议；
⒊出示大屏（图一）说说图上都画了谁？在干什么？
⒋指名汇报，师贴出刺猬和小獾图；
⒌你能找找课文是怎样写图上的内容吗？指名读第二自然段；
⒍指两人读，出实物理解“粗糙”；
⒎师问：小刺猬是怎么说的？指名读，一个比一个好；
⒏谁还能说几个这样的句子；（一个比一个棒，一个比一个亮），听了小刺猬的话，小獾怎么样？师引读；（高兴极了）
⒐师过渡语：傍晚小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。（贴小獾图）出示大屏：图二、三、四，看他俩又互相对对方说了什么？结果怎样呢？答案就在课文的5-10自然段，读一读，找一找；
⒑请同学们自由读课文的5～10自然段；
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⒒把你找到的语句读给同桌听；
⒓指名汇报读，老师相应指导朗读；
⒔师问：读了这些句子，你们明白了什么？板书
⒕师小结：是呀！互相的称赞使人心情愉快，让小獾得到了自信，让小刺猬消除了疲劳；（板：消除疲劳，得到自信。）
四、分角色表演，感悟体会：
⒈师生合作分角色朗读课文；
⒉男生、女生分角色读课文，评价（四人小组读）
⒊四人小组表演读；
⒋师小结：同学们称赞别人是一种美德，表扬别人就等于给别人自信，也让自己成为受欢迎的人。今后，我们要多去发现别人身上的优点，多肯定、多表扬大家都会得到快乐的。
五、布置作业：
我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为了我们十分辛劳，请同学们回家后选择恰当的方式，合适的时机去称赞你的家人。
六、板书：
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18．称 赞
小獾图
刺猬图
手 图
消除疲劳 给人自信
《称赞》说课设计
一、说教材：
《称赞》是义务教育课程标准实验教材第三册第五单元的一篇课文。课文写了小刺猬和小獾相互称赞对方，给了对方信心与鼓励，让对方能把事情都做的得更好，能使对方心情愉悦。使孩子懂得我们要善于发现别人的优点、善于称赞别人、善于肯定别人。课文采用寓言的形式，故事内容贴近儿童的生活，富有情感。
二、说教学目标：
根据“大纲”的要求和教材的编写意图，本课第
一课时：
确定以下三个教学目标。
⒈认识10个生字；
⒉正确流利有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；
⒊学着发现别人身上的优点。
其中，在教师示范与引导下，感悟课文的内涵是本文的一个教学重点。引着学生去发现别人身上的优
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点是一个教学难点。通过图文对照读、分角色读、检测中去突破难点。指导思想根据教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则。
三、说教法“教学有法、教无定法”，这节课以“充分
发挥学生的主体作用”。
在教师讲授引导下，让学生通过阅读，观察获取丰富的典型的感悟材料。在教学中侧重以下几个方面教的：
⒈字词教学；我采用同位互相学习，当小老师指导学习，开火车读词语，做猜字谜的游戏，进行字词教学。
⒉抓住课文中的语言；这篇课文主要采用对话的形式，在教学中，我让学生带着：“小刺猬和小獾他俩又说了些什么？”这一问题进行学习，在反复的指导朗读中，体会课文的内涵，体会相互称赞带来的快乐；
⒊利用电教手段，激发学生的学习兴趣。课上我采用大屏直观的打出图一，让学生通过看图说出图上画了什么？它们在干什么？引导学生在说图的基础上，了解课文中的主人公和文章主要记叙的事情。并
通过老师贴出色泽鲜艳的图片吸引学生，调动学生的
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学习积极性。
⒋在表演中让学生学着发现别人身上的优点。我采用师生合作表演，四人小组分角色表演，上台汇报表演等形式来感悟课文的内容。
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