By: 行云流影 ]
《称赞》(人教版)二年级上册第18课,教学中围绕角色间的对话来学习。“理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?”
一、导入新课时进行这样的设计:
老师问到:看到“称赞”这个课题,你有什么问题要问吗?
学生质疑如下:什么是称赞? 课文中谁称赞谁? 因为什么而称赞?称赞的结果怎样?
2、同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)
◆ 设计意图:培养学生在读书时,带着问题去读。知道自己为什么要读书,知道通过读书要明白那些问题。
二、朗读感悟时又这样的设计:
1、听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?
3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?
4、学习小刺猬称赞小獾。学习小獾称赞小刺猬。
5、 你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!
◆设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪。
教学前后都围绕“称赞”两个字来做文章。仅仅是两句称赞的话语“在我泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”“你的称赞消除了我一天的疲劳。”课文中小动物的对话在我们看来平淡至极了,但有了这两句话让文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。因为我们都深知爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
老师和学生之间又何尝不是如“小刺猬”和“小獾”那样呢?当我们的老师在学生取得点点滴滴的进步时,不要说是普通普通的的一句称赞的话语,那怕一抹嘴角的微笑,一个赞许的眼神,一下轻轻的抚摸,都能让学生心中涌动起一阵阵暧意,内心难以平静,激动不矣,澎湃不矣。这难道不正是我们为人师所要期盼的吗?这难道不是我们教学所要达到的情感目标吗?《称赞》一课让我们的学生体会到了称赞带来了快乐。《称赞》一课让我们老师也感受到了善于称赞别人,对于老师这个角色来说更是一件“得便宜,又能卖乖”一箭双雕的快乐事,只要自己掌握好称赞的“度”,我们又何乐而不为之呢?
《称赞》一课真是让人学会了称赞,《称赞》一课给我们带来了称赞的快乐。
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,从《称赞》中学会称赞
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