《称赞》教学设计十三

《称赞》教学设计十三
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东城区花园小学 苏肖华
 
　
　　学习目标
　　　1、认识10个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
　　　3、学习发现别人身上的优点。
　　教学重点
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
　　教学难点
　　　知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
　　教学准备
　　　多媒体教学
　　教学过程

　　一、情境导入
　　　1、认识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。
　　二、我会读
　　　1、读课题
　　　2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。
　　　3、读课文
　　　　①自由读。②小组交流、解决难读的地方。
　　　4、展示读
　　　　①出示带生字的句子，指名读。
　　　　②选择自己喜欢的其中一句自由读。
　　三、我会认
　　　1、出示生字（会认的字）。
　　　2、同位互读,正音。
　　　3、开火车读。
　　　4、复习生字（游戏巩固）
　　四、我能读懂
　　（一）、称赞的话
　　　1、用“”找出互相称赞的话。
　　　2、同位练习扮演角色，读一读。
　　　3、指名读，再评议。
　　（二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？
　　　1、小组合作，用“”找出有关的句子。
　　　2、汇报交流。
　　　3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。
　　　4、说说你读懂了什么？
　　（三、）小刺猬发现小獾优点的句子。
　　　1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？
　　　2、出示有关句子。
　　　3、朗读感悟。
　　　4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。
　　五、分角色读、演。
　　　1、分角色读对话。
　　　2、分角色演一演。
　　六、拓展活动。
　　　　假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？
　　七、实践活动。
　　　　回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。

　　八、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　18、称赞
　　　　　　　　　　　小刺猬　　　　　小獾
　　　　　　　　　　　消除疲劳　　　　有了自信
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　进步了
　　　　　　　　　　（善于发现别人身上的优点）
　
 

，《称赞》教学设计十三