《灰雀》一课的教案
一、学习目标：
1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学准备：
学生-----搜集有关列宁的资料及其他名人的小故事。
教师-----搜集资料，制作课件。
四、教学时间： 两课时
五、教学流程
第一课时
一、情景引题，激发兴趣
1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
小朋友，认识他是谁吗？谁来谈谈对他的认识？
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。下面的“隹”是表示短尾巴的鸟，因此，有 “隹”的字多表示鸟类,如“雀、雉、雏、雌、雄、雕”等。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让
我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写列宁在公园里发现三只灰雀，十分喜爱它们。
第二段（第2-10自然段）：写列宁发现有只灰雀不见了，十分焦急、惋惜，小男孩说它会飞回来的。
第三段（第11-13自然段）：写列宁看见那只灰雀又飞回来了，就没再问那个男孩捉鸟的事。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。如理解“婉转”，可让学生说说什么声音也是婉转的？（歌声、旋律等）
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用朗读的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”
书写时笔画要舒展。
4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业
抄写生字新词。
第二课时
一、 情景导入：
（多媒体展示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
导读第一自然段。师：在一棵高大的白桦树上有三只灰雀。两只胸脯——生（是粉红的），一只胸脯——生（是深红的）。它们在树枝间——生（来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱）。
师：是呀，多么可爱的小精灵，的确招人喜爱。列宁欣赏灰雀的色彩，觉得它们的羽毛是那样的鲜艳可爱；欣赏灰雀的歌唱，觉得它们的歌声是那样的婉转动听；它们在树枝间跳动，更象轻盈舞动的精灵。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）
师：可是有一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！
二、 学习课文2——10自然段
1、你们想，列宁急不急？列宁那么急，就是因为他——爱灰雀。
2、请小朋友认真读读课文2——10自然段，把你认为能看出列宁喜爱灰雀的句子划下来，并和同桌说说理由。
3、全班交流，随机展示课文段落，谈体会，有感情地朗读。
（1）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢？（找遍），看到这个词，你仿佛看到了什么？
是呀，虽然列宁当时身上还有病，但他还是那么仔细，那么辛苦地找着。他找呀找，可就是找不到，他心里多——着急呀！
让我们有感情地读读这一句，读出列宁的着急。（自由读——指名读）
列宁心急如焚，这时，他看见一个小男孩，就（ ）问（生：就走过去问，就着急地问，就迫不及待地问）（引读列宁的话，语气逐渐加重，体会列宁急切的心情）
从列宁的语气中，我们真切地感受到列宁的爱鸟之情。还有吗？
（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
是呀，要是灰雀飞走了或者冻死了，那以后列宁来公园就——（再也看不到它了），那以后大家想要再欣赏灰雀的歌声就——（再也不可能了）。
现在，你就是列宁，现在你心爱的灰雀不知是活是死，你会怎么说这句话呢？（朗读这一句）
（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
什么叫做“自言自语”？你在什么情况下会自言自语？（很伤心、很高兴……）
师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——
（生接：激动、投入、强烈）
列宁为谁激动？
灰雀不见了，你怎能不思念它，怎能不牵挂它，怎能不替它惋惜呢？
你自言自语地说（生读）
你情不自禁地说（生读）
你惋惜地说（生读）
3、（多媒体展示这四节内容）从列宁的着急、担心、惋惜、关心，我们都非常真切地感受到列宁对灰雀的喜爱之情，我们可以用一个“爱”字来概括。（师板书：爱）让我们再次朗读课文，体会列宁的爱鸟之情。齐读。
4、可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪里去了，同学们，你们能告诉列宁吗？（小男孩捉走了）
师：可男孩一开始不是说“没看见”吗？到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，老师请你们当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为、包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。能圆满完成这个任务吗？那就以四人小组为单位开始吧！（多媒体展示4、8、10段）
师：下面召集大家开会，谁先来发表自己的高见？认真读读这三句，仔细分析，看看你们能发现什么？
“没……我没看见。”省略号说明什么？为什么小男孩说话不流畅呢？
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