“一定会回来的！”
（他为什么会说得那么肯定）
小结：从种种迹象表明，那只灰雀是小男孩捉走的。假如你就是这个小男孩，看到列宁对灰雀那么的着急、关心，面对列宁的问话，你会怎么想？写下来。
5、看到列宁如此怜惜、关心灰雀，我想：（ ）。
师：从你的想法中，老师知道小男孩和你们一样，已经认识到自己错了。让我们再读读写小男孩的句子。
6、激情导读，深入体会。
小男孩把鸟捉回去，是因为他喜欢鸟，（板书）那列宁爱不爱这鸟？来公园的其他人呢？
师：是呀，爱鸟本没有错，男孩错就错在他想把鸟据为己有，因为美丽的东西是供大家一起——欣赏的。
男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，列宁的爱鸟之情打动了小男孩，使他一步一步认识到自己这样做错了。让我们再来读读3——10节课文。同桌一个读列宁的话，一个读小男孩的话。
师生合作读。（师导读，生接读）这次，老师想和同学们一起读。我在读这篇文章的时候啊，要多加一些提示性的语言，也就是说，和课文中的内容有些不同，大家要认真听。这样我们才能配合读好。
师：鸟儿不见了。列宁着急地问（生读）：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
师：注意体会列宁着急的心情。再读。
师：面对列宁的发问，男孩吞吞吐吐地说（生读）：“没……我没看见。”
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“（生读）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说（生读）：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说（生读）：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：真象孩子说的那样吗？列宁又关心地问：“（生读）会飞回来？”
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说（生读）：“一定会回来！”
7、分角色朗读。
（1）全班分成四个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话。
（2）其实我们完全可以把叙述语去掉，直接读两个人的对话，试一试。男女生直接朗读“对话”。
三、学习第11-13自然段
1、在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树林，看，它们又在枝头歌唱了。
（多媒体动画：列宁和小男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌）
2、请同学读读课文11-13自然段，读后说说你有什么问题7。（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗？）
是呀，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？讨论讨论吧！（生同桌讨论，师巡视并加入讨论）
那么如果列宁直接问男孩：“哦 ! 原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对 ? ”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样 ?
（是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢 ?就是这份深深的爱意打动了孩子的心，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们深深感受到列宁对孩子的爱。）
你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文最后三个自然段。
四、体验和升华
1（课件交流）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。现在，它们又在枝头欢唱了。如果你现在就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对列宁或者男孩说些什么呢？请在课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组交流，全班交流。
孩子们，爱的力量多大呀，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱，让我们的心中时时充满爱吧！
五、布置作业
阅读其他名人的故事。
板书： 灰雀
自由 捉 放
爱
列宁 教育 小男孩
知错就改
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