《称赞》教学设计十九
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《称赞》第二课时教学设计
▲学习目标：
知识目标：复习巩固本课生字、新词。
能力目标：1、创设情境，引导学生通过朗读，感悟课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
2、培养学生感情朗读课文的能力及语言表达能力。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点并给予称赞。
▲教学重难点:
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟课文。
2、学习发现别人身上的优点并给予称赞。
▲教具： 幻灯片 生字卡片
▲预设过程：
一、复习导入
1、我们班的同学平时表现就很棒，今天表现的更出色了，学习用品摆放的整齐，坐的那么端正，真是好孩子，听了老师的称赞你们有什么感受？（高兴）这节课我们就在不断的称赞声中继续学习18课的《称赞》，请同学们齐读课题。
2、上节课我们学习了本课的生字、新词，老师来检查一下你们是否真的学会了？
1）、生字卡片、齐读、指名读、词组、说话、个别字说说识字方法
2）、出示生词，齐读、开火车读
刺猬、板凳、粗糙、但是、认真、称赞、
背着、椅子、背上、留下、香极了、疲劳、傍晚、
3）、生字词掌握的不错，老师再来检查一下同学们读课文的情况。（指名分节读课文）
二、创设情境，感悟课文
同学们的课文读的很好，做到了读正确、读流利，很了不起。这节课我们来继续深入地学习课文。
（一）课文写的是谁称赞谁？怎样称赞的？称赞带来了怎样神奇的效果？还需要同学们静下心来再细细的读课文，把称赞的话用 画下来，把起到的作用用 画下来。
1、自己带着问题边读边思考边画
2、同桌或小组进行交流
3、老师引导全班进行交流
1）、谁称赞谁？怎样称赞的？
①小刺猬称赞小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（出示插图），你愿意代小刺猬称赞一下小獾吗？（点拨：称赞别人，一定要发自内心的，真心实意的，再试着称赞一下）②如果换成你，看到这种情况你会怎么对小獾说？谁来试着说说？③小獾听了小刺猬的称赞有什么表现？心情怎样？同学们看第四段④同桌练习分角色读。指名到前表演读（或配音）。⑤小刺猬对小獾的称赞带来了怎样神奇的作用呢？指名说，探究出：带来了自信；学会做椅子了。⑥如果小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑（笑话）他，你们想想结果会怎样？引导学生自由谈。
2）、我们再来看看小獾是怎样称赞小刺猬的？
①“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”读的不错，我仿佛闻到了苹果的香味。
②小刺猬听到了小獾的夸奖有什么表现？指名读、师范读，多种形式指导感情朗读。
③同桌练习分角色读
④指名到前表演读（配音）
（二）练习分角色朗读全文
原来称赞有这么神奇的力量，能给人带来自信和勇气，称赞能带给我们成功和喜悦。
1、下面请同学们，看着挂图，听老师再把这个故事完整的读给大家听，你们边听，边在脑子中想画面，演动画片。
2、老师相信同学们读的会更好，下面就三人一小组先在组内练一练。
3、分角色朗读。
三、拓展延伸
称赞比马良的神笔还要神，它带给我们自信、成功、喜悦，那么我们在生活中、学习中，要多发现别人的优点，多给予周围的人更多的称赞。下面就给你一个机会，称赞一下你想称赞的人。
我们每个人的身上都有优点或进步，让我们来现场称赞称赞，引导互相称赞（发自内心的、真诚的）。
留给同学们一个一生都要完成的作业，那就是要善于观察，善于发现别人的优点并用恰当的方式，给予称赞，相信你的称赞也会收到神奇的功效的。
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