《清澈的湖水》教学设计(汇报课)
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优
美，体会自然之美。
3、初步培养学生的环境保护意识。
教学用具：课件、字卡
教学过程：
一、补白课题，导入新课。
1、出示联系题：我们一起做练习。
2、今天我们学习27《清澈的湖水》。
3、板书课题：学习“澈”，读音、字形。
二、初读课文，感受美。
1、同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多
读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善
于发现问题。请把你认为难读的字读给你的用笔划出来，自己可以解决的就自己完成，解决不了的
，我们一起解决。
3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（
课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如
画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
5、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你
为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特。
2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？
2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。请带着你的感受美
美地读这句话。
学习“小洁看得入了神——像是在水里游。”
师：是谁看着美丽的景象的？
a、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？
b、她把面包纸丢到湖里了吗？“刚想”
师：正当小洁像在天上飞，在水里游的时候，你们看小姐的手中拿着什么，（面包纸），引出“小
洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进水里。”指导朗读。
3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在
浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
1）汇报。“跃”是什么意思？
2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？
3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢
的方式朗读这句话。你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
四、讨论，发现美。
过渡：小洁在欣赏美景时突然发生了什么？
1、（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象
不见了。”）“皱纹”理解。
2、小洁看到这种情况，做出了什么表现，你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。
她在企盼什么呢？
6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到
垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）
7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
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