清澈的湖水
一、教学目标
1、认识本课的12个生字新词。
2、能抓住课文重点字句，展开想象，感受风景的优美和小洁心灵的美好。体会自然美与行为美的和谐，促进学生阅读能力和想象能力的发展。
3、有感情朗读课文，懂得热爱大自然，保护环境。
二、教学重点\教学难点
抓住重点字、句，理解课文。
体会自然美与行为美的和谐，促进学生阅读能力和想象能力的发展。
四、教学准备
课件
五、教学过程 师
一、师生互动，创设情境
1、导入：小朋友们想去郊游吗?那么今天就让我们乘着游船，跟着老师去欣赏这样的美景吧！——配乐——你看到这是一湾( )的湖水。（板书：清澈的湖水）这湖水可真清澈,难怪我们都能在湖面上看见_________，透过湖面能看见——.多美的景色啊，请你来美美地读读课题吧，你想提醒同学们注意什么？——我们一起来读读课吧!
2、梳理课文内容：书中的美景岂止只有这一湾湖水啊，让我们乘船出发去跟着看看吧！我们的船，船头卷起白色的浪花，船尾拖着长长的波纹，船上的小姐姐就是我们的导游,她叫小洁，此时的小洁正_______，你真会说话，你不说看风景,而说是欣赏风景，可见今天我们要见到的风景一定非常美,请你也来欣赏吧，你看到了什么？——
3、沿路风景可真美，怪不得小洁都看地入了神呢。看着看着，面包吃完了，可是“小洁紧紧地攥着面包，生怕它掉进湖里”，———攥，正音。小洁你为什么要紧紧攥着面包纸啊————那景色真值得人这么做吗，请你也来欣赏……
二、初读感知，认识字词。
1、检查生字、新词。（自由读、指名读、开火车赛读。）
生字归类（“扔”字书写）
词语认读
三、研读入理
1、湖里的景色到底有多美？请小朋友们快速地把课文中描写湖里景色美的句子找出来。谁找到了。
2、学生汇报。
A．生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
师：请你看着书本，老师来读一读——————
你感受到什么？————“正要”要跳却还没有跳起——太神奇了！————请你做展翅欲飞的动作，原来“展翅欲飞”是正要起飞
看到这么美的山，你有什么样的感受？你感受到了惊奇，为什么？（看），那你用惊奇的语气来读一读好吗？你有什么样的感受？你从哪里感受到了有趣，
你能把他读活吗？
听了你的朗读，我的眼前仿佛有一只雄鹰张开翅膀，正要飞翔呢！老师看到了半山腰正在进行一场激烈的比赛呢！这么多形状你可以用什么词语来形容？
原来要把山石写活也这么容易，只要加上（ ）的（ ），那么你还看到了哪些有趣美丽的山石，请你也把他们写活吧？！
出示：
看，那边的山石像——————的老爷爷。
看！这里的山石真美啊，远处的像 ―――――――，近处的像 ――――――――。
看！这里的山石真美啊，左边的像 ―――――――，右边的像 ――――――――。
师：同学们的想象力真丰富！
板书：山石——奇形怪状
B. 看着看着，小洁又看到怎样的美景呢？
出示句子：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
1、师：你的朗读让我看到了一面镜子，镜子里有什么，老师还没有看清楚，谁再来读一读？
师：老师从镜子里看到了蓝天、白云、变幻的山峦，为什么能从这面镜子里看到这些美景呢？）原来湖水清得像一面镜子，那怪不得了。_板书：湖水————清澈（怪不得湖水像一面镜子呢！）那谁能把湖水的清读出来？（好清的水啊！看来我们都不用买镜子了。）我们一起来。
师：读得真不错，仿佛这面镜子就在我眼前。同学们知道怎样的上是山峦吗？（连绵起伏，高高低低，形状各异）像这样的山就可以叫山峦，（师板画）能给变幻找一个近异词吗？
2、为什么会是变幻的山峦呢？变幻的山峦是怎样的？（船在行驶）（提示：想一想小洁现在在哪里干什么？（湖面上乘船欣赏风景）船在行驶，我们就会看到不一样的山峦。所以说这是变幻的山峦。来让我们一起再来读读这个句子。
（或者有学生会说出船在行驶。）（真是一个会读书、会动脑的孩子，说得多好啊！船在行驶，我们就会看到不一样的山峦。所以说这是变幻的山峦。还有原因吗？其实书上就有答案。）
3、师：船在这变幻的山峦里行驶，此时你就是坐在船上的小洁，你会有怎么样的感受？哇，那简直是入神了，我像在梦境中，你呢？――多美妙的感觉啊，让我们也来美美地感受一下。
出示：小洁感觉自己像在天上飞，又像在水里游。
“觉”书写指导，生描红、书写
C、师：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！在这面镜子中我们还能看到什么？这么多美丽的景色，可有一样是绝对不能少的，那就是――银白色的小鱼。
出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
课文中是怎样描写的，来读读这一句话，你有什么样的感受？什么地方让你感到意外？能把意外的语气读出来吗？（老师从你的朗读中不仅感受到了意外，还有惊喜呢？）你感受到了什么？从哪里感受的？来读一读。
为什么？（看到小鱼高兴地跳）你好厉害，不仅读懂这个跃字，还看到了跃字后面的画面。一条小鱼正高兴地跳出水面。一个跃字把小鱼高兴的心情写出来了。我相信你读起来一定很棒，试一下。我们一起来。
板书：小鱼——快乐
引读：湖水里好热闹啊，这真是一湾清澈的湖水――读
游船行驶在绵延起伏的群山中，一幅幅画面令人目不暇接.小洁为什么能看到这么美丽的景色？（湖水的清澈）所以她紧紧地攥着这张面包纸。你认为她真的想攥着这张面包纸？——在句中找找依据。
四、任务布置
小洁攥住了面包纸还攥住了什么？
《清澈的湖水》教案
土城子小学 王艳芳
一、组织教学
师生互动：做游戏“嘴巴指头不一样”
二、教授新课
（一）谈话导入
1、师：同学们上节课我们学习了课文《清澈的湖水》（齐读），学习了字词，初读了课文，而且还细读了课文1—2自然段，知道小洁跟随爸爸妈妈游玩，欣赏到两岸美丽的风景，这节课我们继续跟着小洁和她的爸爸妈妈一起去欣赏这一湾《清澈的湖水》去感受一下这里迷人的景色。（板书：景色）
（二）感悟文本
1、 师：请同学们打开课本130页，（课件出示读书要求：1、文中有一句话把湖水写的很美很美，请同学们自渎课文3—5自然段，把这句话划出来做上自己喜欢的记号。2、读读这个句子，同桌讨论湖水美在哪里？（学生读课文）
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