利用多媒体提高教学成效《回声》教学实录和思考
[内容摘要]
全文从三个方面论述了多媒体在本课教学中的神奇作用。一、演示启发，诠释抽象语言。多媒体创设动静结合的教学情境，使学生学习起来积极主动，兴趣盎然。二、展示对比，突破教学难点，利用多媒体课件展示“投石激波”的动画，同时显示水波和声波的动画，为解决教学难点起到突破性的作用。三、提供素材，培养发散思维，在理解课文的基础上，利用课件提供丰富的素材，让学生明白我们还可以从哪些地方听到回声，从而拓展了学生的思维。
[关键词]
诠释 展示 拓展
《回声》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文。这篇科学童话是通过水波与声波在遇到障碍物后，都会再返回来这一共同点来解释回声现象的形成原因。课文第四、第五自然段是全文的重点和难点。
“回声”是抽象的，只能听得到，却看不见、摸不着。针对本课的重点、难点，要解释回声现象应先引导学生认识水的波纹，然后再找到水波与声波的共同点，利用知识的迁移来理解回声现象。根据小学生以形象思维为主的特点，为便于学生理解课文内容，我借助多媒体课件，融现代教学媒体的声、光、色彩为一体，将抽象的语言文字变成形象生动的动画，从而激发学生的学习热情，以达到突破课文重点、难点，提高教学成效的目的。
一、演示启发，诠释抽象语言。
课文第四自然段中“她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”是一个重点句，是理解回声现象的基础，在这句话中有很多表示动作的词语，在理解过程中光靠学生想象是不够的，于是我制作了一个形象的动画——青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，只听见“扑通”一声，水面上立刻激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。这一“投石激波”的动画效果有声有形，生动清晰，文中“捡”“扔”“激”“碰”“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需要作过多的解释，学生一目了然，轻松地认识了水的波纹，为突破课文难点部分打下坚实的基础。
此外，为了突破课文难点部分，我还运用多媒体课件设计了这样的动画：在一间空旷的房子里，一个小朋友正站在电话机旁，电话铃传出的声音的波纹扩散开来，传到小朋友的耳朵里，同时有一部分声音的波纹碰到天花板后又返了回来（而且返回来的波纹看上去要模糊一些），返回来的声音再一次传到小朋友的耳朵里。这个动画把无形抽象的声波生动形象地展现了出来，把抽象的句子“声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来”形象化，为理解回声现象起到了画龙点晴的作用。
在这里，正是多媒体课件形象、直观的效果，为学生提供了生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，营造了一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情境，使学生思维集中，学习起来积极主动，兴趣盎然。
二、展示对比，突破教学难点。
怎样引导学生找到水波和声波的共同点，是突破教学难点的关键之所在，针对这一问题，我在教学中是这样设计的：
1、首先引导学生观察认识水的波纹，利用多媒体课件展示“投石激波”的动画。
师：请同学们认真观察水的波纹是怎样变化的。说一说你看到了什么。
生：我看到河水激起了一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡了回来。
师：请同学们再仔细观察，荡回来的波纹跟原先激起的波纹一样吗？
生：（恍然大悟）荡回来的波纹跟原先激起的波纹不一样，荡回来的波纹要比原来的波纹模糊一些。
师：大家观察得很仔细，那么“模糊一些”说明了什么？
生：（踊跃发言）这说明荡回来的波纹弱一些。
2、引导学生观察声音的波纹。
师：请同学们像观察水波一样，认真观察声音的波纹是怎样变化的？说一说你又看到了什么？
生：我看到了电话铃声的波纹传到画面上小朋友的耳朵里，而且有一部分声音的波纹碰到天花板后又返了回来，返回来的波纹要弱一些。
师：这位同学观察得非常认真，而且回答问题语言完整、准确。
3、多媒体课件同时显示出水波和声波的动画。
师：请同学们观察对比，说一说水波和声波有哪些相似的地方？
生：水波和声波在遇到障碍物后都会再返回来，而且返回来的波纹要比原来的波纹弱一些。
师：这位同学说得很好，返回来的声音我们可以听到吗？
生：可以。
师：对，那么我们再次听到的这个声音，跟开始听到的声音有什么不同？为什么？
生：（思考片刻）因为返回来的声音波纹弱一些，所以我们再次听到的声音要比原来的小一些。
师：同学们真聪明，那么我们再次听到的这个声音叫什么名字呢？
生：（齐答）回声！
这个水波与声波的动画对比，为解决教学难点部分起到了突破性的作用。通过观察比较，学生惊喜地发现，声音的波纹和水的波纹一样，在遇到障碍物后都会再返回来，而返回来的声音会再次传到我们耳朵里，那么我们再次听到的这个声音就是“回声”了。这样，学生不仅通过观察多媒体动画进行对比思考，理解了回声的形成原因这一全文的重难点，同时也促进了学生观察、表达、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高了学生的综合素质。
三、提供素材，培养发散思维。
通过本课的学习，学生了解了回声这个有趣的自然现象，知道在石桥洞下能够产生回声，那么在我们的身边，在我们美丽的大自然中，我们还可以从哪些地方听到回声呢？在理解全文的基础上，为了拓展学生的发散思维，我利用多媒体课件，为学生提供了丰富的素材。
首先课件出示小青蛙带着问题出场了——“回声在哪儿？”接着课件先用文字显示“山谷、山洞……”。点击“山谷”，此时出现美丽的幽幽山谷图片，同时伴随着电影《应声阿哥》中节选的回声：“我们是好朋友——我—们—是—好—朋—友——我——们——是——好——朋——友——”精美的画面配上悠扬的回声，给学生一种身临其境的感觉，孩子们仿佛已经走出了教室，置身于那幽幽山谷中感受大自然的神奇。
这里正是运用多媒体课件，通过动态的画面和逼真的音响效果引起学生的兴趣，刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心。学生看到这新奇精彩的画面时惊叹不已，迅速对感知到的事物做出积极的心理反应，从而在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。此刻就要及时地鼓励学生课后多读一些科普书籍，多留心观察我们可爱的大自然，从中去获取更多的知识，培养学生浓厚的求知欲。
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