《四个太阳》教学设计 绵绵
教学目标：
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，知道正确书写“阳、脸”两字。
2、知道学生正确、流利、有感情地朗读课文第1、3自然段。通过演示联系生活、情境体验等理解“挂
、到处、冻僵、清凉”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本 识字学词 美读体悟
教学难点：通过情境再现，实现情感体验
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师来写“太阳
”两个字。指导书写“阳”。（生在语文书上描一个，写两个）
2、今天，我们要学习的课文就和太阳有关，题目叫做——（补充课题），指导朗读。
二、 初读感知
1、师示范读课文。听后交流，四个太阳是怎么来的？
2、小哥哥画的太阳，你最喜欢哪一个？先别急着告诉大家。自己先读读课文，标上段号，想想你为什
么最喜欢它，读好了可以说给同桌听。生自由读课文，努力把课文读通读顺。
3、分小节检查朗读。（学生喜欢哪段就读哪段）重点指导读长句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他
们尝尝水果的香甜。（随机认读词语“伙伴”，“尝尝”“甜”）
4、交流：小哥哥画了四个怎么样的太阳？教师板贴，随机学词“彩色”。（准备“绿绿”“金黄”“
红红”“彩色”的字贴）
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是——，一个是——，一个是——，还有一个是——。
三、 情境体验，朗读感悟
第一自然段：
1、小哥哥先画了个绿绿的太阳，这是课文的第一段，谁愿意来读读这一段？（投影出示第一段）
2、这绿绿的太阳给我们带来了什么？
想象原来的夏天的热。
1）夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）
2）在火辣辣的太阳的照射下，你感觉怎么样？
3）是啊，夏天的太阳真的太烫太烫了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头
，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就
在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，不发烫的太阳，你感觉怎么样？（
指名说）板贴“清凉”
3、你想把这个绿太阳挂到哪里？
1）学生自由说
2）出示图片：高山，田野、街道、校园
语言训练：我想把太阳挂到（ ），让（ ）。
这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语说就是——到处（板贴）
4、指导朗读。
你能把这种很舒服，很清凉的感觉读出来吗？先自己试试看。
学生试读，指名读，齐读。
5、合作读文——背诵
过度：那绿绿的太阳如果挂在冬天你喜欢吗？
第三自然段
1、创设情境：小朋友，请你闭上眼睛（放北风呼啸的声音），现在是冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在
上学的路上，西北风呼呼地刮着，雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎么样？（指名
说）
2、这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，那就是——冻僵（板贴）指名读，齐读。
3、站在寒风中，你的耳朵（学生接冻僵了），你的小手（冻僵了），你的小叫（冻僵了）你的小脸也
（冻僵了）就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到了你身
上，你感觉怎么样？（当学生说到“温暖”时，出示板贴，读两遍）
4、指导朗读：你能读好这句，把温暖带给大家吗？（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
5、看图，用上“温暖”一词练说句子
阳光温暖了冰冻的小河，小河————————————————————。
阳光温暖了冬眠的青蛙，青蛙————————————————————。
6、指导朗读第三段。谁能把这种温暖的感觉读出来
自由读，背诵
7、男女生合作读学过的两段课文。
四、 复习巩固，书写生字
1、今天我们学习了两段课文，认识了很多生字，现在老师要考考你，你还认识这些生字吗？请你认认
苹果树上挂着的字吧！
2、这些生字跑到了一首儿歌里，你还认识吗？
3、自由读儿歌。
4、生个别读儿歌
5、配乐拍手读
五、 小结
1、这节课，我们学习了课文的第一段和第三段。知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一
片（清凉）；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥啊！
2、金黄色的太阳、彩色的太阳里面又藏着小哥哥怎样的心愿呢,我们下节课再来学习。
，《四个太阳》教学设计 绵绵
tag: ， 人教版一年级下册语文教案，人教版一年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版一年级下册语文教案