《四个太阳》教学设计(第一课时)
教材分析
《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元的课文。本单元的课文均围绕“只要动脑筋，就能想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，表现出作者希望一年四季时时美丽处处舒适的善良的心地和美好的愿望。课文文字优美、语言生动有趣，读起来让人感到亲切、惬意、琅琅上口。
学生分析
一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文本是比较容易的。
设计理念
在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”的教育理论为指导思想，力求贴近生活、贴近儿童实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生自主识字，趣味识字，充分激发学生的主动思维。鼓励创新思维、培养学生的想像力和创造力。
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳光”两个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过读文体会作者想像之美，感悟者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备
多媒体课件；歌曲《种太阳》；生字、词卡片。
教学过程
一、播放歌曲《种太阳》，激趣导入。
师：今天教师给大家带来了一首好听的歌，请同学们仔细地听，听完后说说你听懂了什么（播放歌曲《种太阳》）。
生：我听懂 ……
师：歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖又明亮。有一个小朋友也想通过太阳表达自己的心愿，他一口气呀画了——四个太阳（板书课题：四个太阳）
师：谁能好听地读一读：（指名读），谁再读一读？一起读一读吧？（指导“阳”字的读音）
[过渡：今天我们一起读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么心愿？（生：想）]
二、学习生字，趣味识记（识字方法）
1、师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准画出生字的读音，难读的字多读几遍。
2、（出示带拼音的生字）自己先练读，指名读，师生配合读。
3、（课件生字去掉拼音），你还认识吗？想读的都站起来读。
读得真好！老师把这些太阳送给读得又响亮又准确的同学，（师：一个一个出示、组词语、说句子、做动作，再次识记，相机指导识字方法。）
如：挂：做挂衣服的动作，组词语。
街：街道。你知道哪些街道的名称？
熟：反义词（生），什么熟了？（饭熟了……）。
▲尝与甜：师拿出两杯水，问：怎么知道味道？（生：尝一尝），让学生上前来亲自品尝，说味道。
伙伴：以词语形式出现，巩固单人旁的字和人有关。
该：与“孩”对比（形近字比较）。
▲脸：（做课间操的形式学习）：“摸摸你的脸、踢踢你的腿、跺跺你的脚、揉揉你的肚子”。（孩子边说边做，发现月字旁的字和身体有关。复习归类识字的方法。）
三、整体读文，体会作者的心愿
1、请同学们边听边思考，这位小朋友画了四个怎么样的太阳，送给谁？（师范读）
2、请学生依次把四个不同颜色的太阳贴在黑板相应的位置。
3、（课件出示：夏天的画面）学习第一自然段。
师：看到这个画面你想到了什么季节？
生：夏季。
师：夏天的太阳怎么样的？说说你现在在最希望怎么样？（生：……）
（课件出示：绿太阳），现在你有什么感觉？（生：凉快）。
师：你能把这份舒服，清凉的感觉读出来吗？试一试。
4、学习第二自然段（方法同上，重点指导读好长句子）。
5、（课件播放：寒风呼啸的声音）学习第三自然段。
师：听！冬天来了，北风呼呼地吹着，能用动作告诉我你现在的感觉吗？（生做“冻僵”的动作），可以用文中的词来概括就是“冻僵”（出示词卡，指名读、齐读）。
师：站在寒风中你的耳朵、小手、脚、脸都冻僵了，天空中出现 一轮红红的太阳（课件），什么感觉？（出示词卡“温暖”指名读、齐读）。
6、学习第四自然段（课件出示：春天多彩的图片），回忆学过的描写春天的四字词语。
7、完整地读课文，感受美好的愿望吧！
四、学写“阳光”两个字
师：老师把带着美好心愿的“阳光”送给你们吧！
（师示范，生书空、描红、临写，师巡视、指导，全班评价）。
五、说太阳
师：老师有一个美好的心愿，送给你们一个快乐的太阳，希望你们每天都快快乐乐的，把你心中美好的愿望说给你的同伴听，好吗？（生：课后交流）。
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