《浅水洼里的小鱼》教学设计十五

11-07 14:59:46   浏览次数:490次  栏目：人教版二年级上册语文教案

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《浅水洼里的小鱼》教学设计十五
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秦继兰
教学目标

1.  知识与能力：认识7个生字，会写8个汉字。能流利·有感情地朗读课文，表达出对小鱼地怜惜和对小男孩地敬佩之情。

2. 过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同要求及个性化朗读来感悟语言文字蕴含的情感，逐步加深对文本的理解。

3. 情感。态度与价值观：进一步树立保护小动物·珍惜生命的意识。

教学重难点：

重点是有感情地朗读课文，体会“我”的爱鱼之情。

     难点是通过品读重点词·重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神，让孩子自然流露对小

鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物·珍惜生命的意识。

教学过程：

一．创设情境，导入新课

   师：天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上自由自在的飞翔：泥土是花朵的家，花儿在阳光下高兴地吐露芬芳，大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐地嬉戏躲藏（课件：小鱼在游玩）看，小鱼在水中多快乐呀！可是天有不测风云，平静的湖面突然风后浪好风吼浪号，鱼儿被海浪冲到了沙滩的浅水洼里，回不了大海了。现在我们就去看看这些被困在浅水洼里的小鱼。（板书课题，生书空）

二．随文识字，读通课文

  1．初读课文，交流识字方法  遇到生字，你准备怎样记住它？（师相机提醒：（1）借助拼音认字，要注意将拼音多读读，把字音读准；（2）向同学请教，也是

个不错的方法）

  2．检查（出示课件）

师：这些可怜的小鱼都被困在了沙滩的浅水洼里，如果你们读对了，他们就可以回大海了。（自读，指读，开火车读）你是怎么记住他的?

  3．生字小鱼游啊游,游回了课文中,请大家再读课文,看看课文说了什么?

 三．品重点词句，感悟真情

   1．学习第一自然段

师：:现在，我们就到沙滩上去走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自读，你读懂了什么？（出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指导朗读）

师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里会怎样？（出示：用不了多久，浅水洼里的谁就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）

从哪些词体会？（吸干  蒸干  干死） (课件:蒸字)

从“蒸”字你体会到什么？

师：是啊，上面太阳晒，下面沙子烤，浅水洼里的水很快就会被蒸干，这些小鱼就会被活活蒸死，干死，那会是一种什么样的滋味？生回答

师:是呀,小朋友的体会真深刻,来让我们一起带着这样的感受来读读这句话!(自由读,指名读,齐读)

师:小朋友,如果你就是忍受煎熬的小鱼,这时你的心里会想些什么?做些什么?生回答

师:这些被困在浅水里不计其数的小鱼是多么可怜,又是多么无助啊!此时,他们最渴望的是回到大海的怀抱,可是,在烈日下等着这些小鱼的只能是---死亡,多么可怜的小鱼,多么令人同情的小鱼啊!让我们再读读这句话.

2．学习第二自然段

 （1）师：小鱼的心思被一个好心的男孩读懂了，请一位同学读第二自然段，其他同学边听边想：小男孩是怎样做的？并划出有关句子。

 （2）读了这句话，你想到了什么？

（3）师：请同学们看图，小男孩不停地捡鱼扔鱼，累了也不歇歇，太阳晒着也不怕，这是一副多么感人的画面！让我们用心来读一读这句话吧！

3．学习3－6自然段

师：看到这个情景，我们的心里产生了疑问，什么疑问？分角色读3－6自然段，找一找。

生说

四人小组讨论解决疑问

师：除了小鱼在乎自己，除了小男孩在乎，还有谁在乎？生：我们在乎。师：是啊。所有的人都在乎。全世界所有有爱心的人都在乎。（ 板书：在乎  生命   指导乎读轻声）(接读)

四．拓展训练

 （ 课件；回到大海自由自在的生活，亲人团聚 ）    师：因为有大家的在乎，有大家的关心，小鱼终于回到大海，看到浅水洼里的小鱼又回到了大海妈妈的怀抱，大伙会说什么呢？请把你想说的话写下来。用鱼卡片拼成心型贴到黑板上，板书：爱

 

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