《邮票齿孔的故事》教学设计四

《邮票齿孔的故事》教学设计四

作者：伍元梅   

 课例类别：部分探究
　　学科科目：语文
　　学段/年级：小学二年级
　　学习时间：二课时

　　一、教学目标
　　　　知识目标：
　　　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　　　2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
　　　　能力目标：
　　　　　1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
　　　　　2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
　　　　　3、通过小实验，培养学生动手的能力。
　　　　　4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
　　　　　5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
　　　　情感目标：教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
　　二、课前准备
　　　1、学生准备：
　　　　（1）、邮票(3张以上)。
　　　　（2）、观察生活中有齿孔的物品。
　　　　（3）、别针一枚。
　　　　（4）、了解邮票的知识。
　　　2、教师准备：
　　　　（1）搜集有关邮票的一些知识。
　　　　（2）邮票
　　三、学习资源
　　　1、邮票
　　　2、教师推荐相关的资料：
　　　　（1）邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。
　　　　　　　邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。
　　　　　　　世界上第1枚邮票，1840年5月1日在英国问世，5月6日开始使用。邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。
　　　　　　　邮票齿孔的知识：１８４８年，爱尔兰人亨利·亚策尔发明了打孔机。１８５４年１月２８日英国首先发明了有齿孔邮票。邮票齿孔发明因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精美，现在已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。

　　四、学习实施方案
　　　　学习内容：小学语文第四册《邮票齿孔的故事》
　　　　组织形式：小组合作、自主探究共同解疑
　　　　学习流程：质疑——探疑——交流。
　　　　教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。
　　　　教学难点：体会人物的品质。

　　五、教学流程及设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、谈话揭题，激发兴趣
　　　　目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
　　　　形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。
　　过程：
　　　1、教师出示下载的邮票图案若干张，设问：
　　　　　老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？
　　　2、学生发言：
　　　　A：用小刀裁开
　　　　B：用手撕开
　　　　C：用剪刀剪开
　　　　D：用别针刺开
　　　3、教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？
　　二、初读课文，整体感知，认读生字。
　　　目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。
　　　形式：自读课文，交流汇报。
　　　过程：
　　　　1、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
　　　　2、说说课文的主要内容
　　　　3、认读生字，师生共同正音。
　　三、自主探究，理解课文。
　　　目标：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
　　　形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。
　　　过程：
　　　　1、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
　　　　2、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？
　　　　　生问：（1）为什么以前的邮票没有齿孔？
　　　　　　　　（2）打孔机是怎样发明的？
　　　　　　　　（3）邮票打孔机什么时候发明的？
　　　　　　　　（4）为什么英国立即采用了打孔机？
　　　　　　　　（5）为什么现在仍然在使用邮票打孔机？
　　　　3、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：
　　　　　　解决的问题：
　　　　　　课文中的答案：
　　　　　　补充的资料：
　　　　4、学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎样发明的？”这一问题时教师随机板书
　　　　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
　　　　　切想到：机器打孔
　　　　　尔做到：研究造出
　　　　5、齐读动词，体会动作。
　　　　6、小实验：用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。
　　　　　　（实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。）
　　　　7、学生谈谈实验后的感受：
　　　　　A：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。
　　　　　B：沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。
　　　　　C：刺洞很麻烦，我的手差一点就刺伤了。
　　　　8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？”理解“立即”。（生：马上立刻连忙）
　　　　9、回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？”理解“仍然”。（生：还在依然依旧）

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