《邮票齿孔的故事》教学设计A、B案

《邮票齿孔的故事》教学设计A、B案

 学习目标
　　　①会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。
　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。
　　　③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。

　

　A案

　　课前准备
　　　①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。
　　　②几张白纸，别针。
　　　③生字、生词卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　简介邮票、激情引趣
　　①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、
　　记录重大事件、收藏……）
　　②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故
　　事。板书课题：邮票齿孔的故事。
　　初读课文，整体感知
　　①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？
　　②学生自读课文。
　　a. 自读课文，勾画生字，读准字音。
　　b. 同桌互相听读课文，互相评议。
　　③认读生字卡片，交流记字方法。
　　④指名轮读课文，正音。
　　质疑互答，合作学习
　　①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
　　②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
　　具体演示，促进理解
　　①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？
　　②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
　　③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
　　④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
　　充分想像，感悟课文
　　①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）
　　②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？
　　③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　小结所学，交流感受
　　①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
　　②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？
　　③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
　　指导朗读
　　①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
　　②指名朗读，适时评议。
　　③有感情地朗读全文。
　　再读课文，讨论交流
　　①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）
　　②我会写。
　　a. 认读要求写的字，口头组词。
　　b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）
　　c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。
　　③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）
　　作业
　　①完成“读读填填”
　　②组词。
　　刀（）尔（）更（）正（）
　　力（）你（）便（）整（）
　　拓展知识
　　①读“我知道”。
　　②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
　　③展示介绍自己收集的邮票。
　　板书设计
　　14．邮票齿孔的故事
　　阿切尔：英国发明家
　　看：翻找求助想取刺拽
　　想：机器打孔
　　做：研究很快超出
　　善于观察、思考、实践

　　

B案

　　课前准备
　　①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。

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