《蜜蜂引路》教学设计一

　告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。
　　　　　　板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
　　　　（7）指名读第三句，思考回答：
　　　　　　为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）
　　（二）总结全文。
　　　　1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？
　　　　2．老师总结归纳：
　　　　　列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。
　　（三）齐读全文。
　　（四）作业。
　　　　1．写字词各三遍
　　　　2．形近字组词
　　　　　引（　　　）　　　　　　莫（　　　）　　　　　　　　斯（　　　）
　　　　　张（　　　）　　　　　　摸（　　　）　　　　　　　　期（　　　）
　　　　　养（　　　）　　　　　　谈（　　　）　　　　　　　　导（　　　）
　　　　　美（　　　）　　　　　　淡（　　　）　　　　　　　　异（　　　）
　　　　3．正确、流利地朗读课文。

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。
　　（二）完成课后填空和造句的练习。
　　二、教学重点、难点
　　　　熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。
　　三、教学过程

　　（一）巩固练习。（出示小黑板或投影）
　　　　1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。
　　　　　
　　　　2．填合适的词，先口头填空，再抄下来。
　　　　　　一只（　　　）　　　　　一所（　　　）　　　　　　　一位（　　　）
　　　　　　一座（　　　）　　　　　一个（　　　）　　　　　　　一扇（　　　）
　　　　3．用直线把意思相近的词语连起来。
　　　　　
　　　　4．完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填“谈天”，第二题填“向导”。）
　　　　5．完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。
　　　　　（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。
　　　　　（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。
　　　　　　　（每组两句话的意思基本相同。加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。）
　　　　　（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。“附近”的意思是离得很近。
　　　　　　　①我家附近有许多商店。
　　　　　　　②我们学校的附近有一条小河。
　　　　　　　③我家附近有一座街心公园。
　　　　　　　“惊讶”的意思是惊奇。
　　　　　　　①外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！
　　　　　　　②我惊讶地问：“你的腿怎么受伤了？”
　　　　　　　③这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。
　　（二）齐读课文，要求正确、流利。
　　（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。
　　（四）听写生字新词。
　　（五）作业。
　　　　1．纠正听写中写错的词。
　　　　2．做组词、造句和填空练习。

转载自百分百文本www.100.txt 　

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