《玲玲的画》教学设计(研究课)
第一课时
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点：能从这个故事中受到启发。
教学过程：
一、导入新课
1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。
2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画 齐读课题。看了这个课题，你想知道什么
？（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?
）
二、初读识字
1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。
2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。
3、读生字，组词。
4、说说你有什么好办法记住这些生字。
5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画
画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏 画小花狗
三、细读感悟
1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。
（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
（2）玲玲哇地哭了起来。
（3）玲玲满意地笑了。
2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的
怎样？
3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么
样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭
这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）
哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加
评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读 男女生读 齐读）
4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？
这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画
什么呢？
听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑
5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段， “想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你
体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段
话。指名读 、齐读。
6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅
巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？
7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事 这里的坏事还指生活中不如意的事。
“好事”在文中又指什么？板书：好事 这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要
想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋
8、从爸爸说的这句话中， 你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。
四、指导写字
1、写“玲 、肯、糟”三个字时应注意什么？
2、教师范写。
3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。
板 书 设 计
25、玲玲的画
哭 笑
画弄脏 画小花狗
（坏事）肯动脑筋（好事）
，《玲玲的画》教学设计(研究课)
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