蜜蜂引路 教学设计与反思 陈艳青
一、教学目标：
1、有感情朗读课文，复述课文。
2、明白仔细观察，认真思考，才能找到解决问题的办法的道理。
二、教学重点：
明白仔细观察，认真思考，才能找到解决问题的办法的道理。
三、教学过程
（一）直接入题
1、师板书：“引”，谁能用它组个词（生自由说）
补充板书“引路”谁给大家说说它的意思（带路）
板书课题：蜜蜂引路
2、齐读课题
（二）学习课文1、2自然段
1、自己读读，说说你从中知道了什么？（生答）
小黑板出示：
列宁常常派人去请他谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
师追问：列宁知道养蜂人的住处吗？那他怎样找呢？带着这个问题认真读第3自然段，边读边亚力山
大出列宁的做法。
（三）学习第3自然段
1、生自读第3自然段，完成上面的问题。
2、生自读画出的句子。
3、指生读画的句子。
①出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
生齐读，自读，说说这时列宁心里会怎样想？（养蜂人一定住在附近）
你还画出了哪些句子？生答
②出示句子：他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
指生读，思考：这时列宁心里又会怎样想（那个转借子一定是蜂房，旁边就是养蜂人的家。）
过渡：列宁的推测对吗？你从哪知道的？（指生说――齐读句子）
过渡：养蜂人看到列宁是什么表现，用书上的一个词说说（惊讶）
你能用“惊讶”说一句话吗？（生说）
列宁是怎样说的？（你能根据课文内容画出列宁找养蜂人的路线图吗？）师生共同完成。
（四）、看图复述故事
小黑板出示提纲：
1、列宁找养蜂人干什么，他遇到了什么困难？
2、列宁是怎样找到养蜂人的家的，他心里是怎样想的？
3、养蜂人见到列宁是怎样说的，列宁是怎样说的？
生根据提示自由说
指生说
（五）你从列宁身上学到了什么？
教学反思
《蜜蜂引路》是一篇老课文了。现在来学习课文重点是在识字写字的基础上理解课文内容，学习列
宁细心观察勤于思考。为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一
个环节。
1、 自由朗读课文第三自然段，想想列宁是怎样找到哪个养蜂人的 。
2、标一标这一段有几句话。
3、教师引读：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁心想： 。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就非进了附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。他想：
。列宁走到那所小房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。一见到他，列宁
心想： 。理解“果然”并联系说话。
这样的教学环节目的在于让学生融入到课文情境中去体会列宁仔细观察并进行的思考，在身临其境的
体会中感悟。实际的课堂学习效果非常好。在这之后我设计了让学生复述课文，要加上人物的心理、
表情及语言，学生说得很有条理，对于同学们这样的学习状态我是很满意的。
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