7、 再提出问题。
“带齿孔的邮票是怎么样发明的呢？”老师提出问题，并要求同学进一步深入了解课文，回答问题。这样
可以调动同学们的学习积极性，和活跃课堂气氛，有利于师生的互动，增强学生学习的兴趣，让同学有课
文的基础上各抒己见，畅所欲言。
8、 联系生活实际。
启发同学在现实生活中，类似邮票齿孔的设计，有的同学回答：有齿孔的卫生纸和没有齿孔的纸巾比较，
不经济、实用性不强、不方便等。赞扬同学们都是爱动脑筋的孩子。
9、 师生同读课文。
通过多次反复的读课文，有利于学生了解课文内容和增强学生的语感，扩充学生的词汇量。最后，在一片
琅琅的读书声中结束这一节课。
七、板书设计：
邮票齿孔的故事
八、教学评价：
这是一堂非常生动活泼、成功的课。
首先、导入切合实际，运用实物展示的方式，引导学生思考邮票齿孔的来历，并在此基础上指导学生
带着问题来阅读课文，找出问题的答案。
其次、自读课文，读准字音，读通句子。多种读书方式。合作学习，读给小伙伴听，相互检查、
订正。抓重点语句悟读、品读。
再次、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，是谁发明了邮票
打孔机呢？在此基础上，老师让学生：朗读 默读 辩论
师生共读。读的方式多样，充分发挥
学生的自主性。由于课文较长又适宜默读。
最后：这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只
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