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《金色的草地》导入教学的两次设计

11-07 15:34:49   浏览次数:765  栏目:人教版三年级上册语文教案
标签:人教版三年级上册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《金色的草地》导入教学的两次设计,

 最初设计:
导入:
小朋友们,你们去过草地吗?你们见过金色的草地吗?(板书)后,今天就跟老师一起去领略一片金色的草地。
   然后听录音,初步感知课文。
基本是参看了教案集后设计的。
第二次设计:
    这个导入是据题而问的,可多次思虑后,我觉得太平淡了,引不起学生的思维火花。参看了教师用书后,我才发现自己放错了重点。文章的题目虽然是〈金色的草地〉,但课文的重点却是放在了给兄弟俩带来快乐的草地上的那个蒲公英。细一思量,单元的第一篇课文写了一所特色小学的学习与生活,然后这一篇课文应该是特地为农村孩子安排的。记叙了他们在窗前草地上快乐玩耍及意外的发现,从而让孩子感受大自然带来的乐趣。
农村的孩子,总不敢与人比较自己的课余生活,总以为自己的生活非常无趣。而渐渐的淡忘了那些就在身边的不经意的快乐。
因此,我将此改为:
    由学生朗读课外文章〈丰富多彩的课余生活〉,然后将暑期作业中学生的生活相对比。 (有许多孩子的日记中记着:今天在家里看电视,然后帮妈妈做点事情,做作业或看点书,一天就这么过去了。)
    读完后,导入:我们都向往快乐,都希望生活丰富多彩,那么快乐在哪里呢?是不是因为我们在乡下,就没有了快乐呢?
    板书:快乐是寻找的。
    2    接下来,就让我们到一片〈金色的草地〉上去感受他们的快乐,寻找我们大家都熟悉的快乐。
    3    然后听录音,寻找你感觉快乐的地方。重点学习第二段。当然字词就只能随文学了。
教学后的结果是:在第二课时的进行“回忆快乐趣事”的说话训练时,因学生活跃与随意的讲话,再加上,时间上安排不够充分,只说什么事有趣,而不能将事情有条理地表达。而班内仍有那么一群人,就是不爱说,不爱讨论,也真是成问题。


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