《金色的草地》导入教学的两次设计

 最初设计：
导入：
小朋友们，你们去过草地吗？你们见过金色的草地吗？（板书）后，今天就跟老师一起去领略一片金色的草地。
   然后听录音，初步感知课文。
基本是参看了教案集后设计的。
第二次设计：
    这个导入是据题而问的，可多次思虑后，我觉得太平淡了，引不起学生的思维火花。参看了教师用书后，我才发现自己放错了重点。文章的题目虽然是〈金色的草地〉，但课文的重点却是放在了给兄弟俩带来快乐的草地上的那个蒲公英。细一思量，单元的第一篇课文写了一所特色小学的学习与生活，然后这一篇课文应该是特地为农村孩子安排的。记叙了他们在窗前草地上快乐玩耍及意外的发现，从而让孩子感受大自然带来的乐趣。
农村的孩子，总不敢与人比较自己的课余生活，总以为自己的生活非常无趣。而渐渐的淡忘了那些就在身边的不经意的快乐。
因此，我将此改为：
    由学生朗读课外文章〈丰富多彩的课余生活〉，然后将暑期作业中学生的生活相对比。 （有许多孩子的日记中记着：今天在家里看电视，然后帮妈妈做点事情，做作业或看点书，一天就这么过去了。）
    读完后，导入：我们都向往快乐，都希望生活丰富多彩，那么快乐在哪里呢？是不是因为我们在乡下，就没有了快乐呢？
    板书：快乐是寻找的。
    2    接下来，就让我们到一片〈金色的草地〉上去感受他们的快乐，寻找我们大家都熟悉的快乐。
    3    然后听录音，寻找你感觉快乐的地方。重点学习第二段。当然字词就只能随文学了。
教学后的结果是：在第二课时的进行“回忆快乐趣事”的说话训练时，因学生活跃与随意的讲话，再加上，时间上安排不够充分，只说什么事有趣，而不能将事情有条理地表达。而班内仍有那么一群人，就是不爱说，不爱讨论，也真是成问题。

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