《小摄影师》教学案

  ［学习目标］：
    思想目标：通过学习课文内容，体会高尔基关怀、爱护儿童的思想感情。
    知识目标：学习本课生字词语，能够有感情地朗读课文。
    能力目标：学习抓住重点句体会人物思想感情的方法。
 
    通过理解词语、句子，理解内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。
 
    老师：同学们好，优优好！今天我们一起学习课文《小摄影师》。优优，你知道小摄影师为谁拍照吗？关于他的资料，你还了解到什么？
    优优：小摄影师为高尔基拍照。他是前苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。
    老师：你很会查找资料并能把资料归纳概括出来，非常好。让我们继续学习。
 
    <学习生字>：
    优优：老师，这课生字我已经预习了。
    老师：你是从哪些方面进行预习的？
    优优：我预习了每个字的读音、音序、部首、笔画数和结构。
    老师：好，老师考考你，请你说说下列字的部首：基、卷、者、杂。
    优优：“基”的部首是“其”也可以是“土”；
    “卷”的部首是“ ”；
    “者”的部首是“日”；
    “杂”的部首是“木”。
    老师：都回答对了。优优，这课书还有两个多音字呢，你能找出来并分别组出词语吗？
    优优：没问题，我找到这两个多音字：
        
 
    <理解、积累词语>
    老师：优优，你对这课词语的意思理解了么？
    优优：通过查字典，我弄懂了以下几个词语的意思：
    突然－－在短促的时间里发生，出乎意外。
    吩咐－－口头指派或命令，适用于上级对下级，或长辈对晚辈。
    摆弄－－反复拨动或移动。
    老师：这些词义只是字典里的意思，要想掌握这些词在文中的意思和所起的作用，还需要我们联系文中内容去体会。
 
    <学习课文，理解内容>
    老师：优优，请你读读课文，说说课文讲了一件什么事？
    优优：这篇课文记叙了一名少先队员给高尔基照相没照成的一件事。
    老师：是的，这篇课文是按事情发展顺序写的，叙述的条理非常清楚。第1－5自然段交待事情的起因，一名少先队员想给高尔基拍张照片贴在墙报上。第6－11自然段写事情发展过程，小男孩怎样给高尔基照相和为什么没照成。第12－15自然段写结果，高尔基一直等着小男孩再来。
    老师：优优，学到这儿，请你再读读课文，你体会出什么？
    优优：我体会出，高尔基爷爷对小男孩非常喜爱，也是对少年儿童无比热爱。
    老师：能说说你是怎么体会出来的吗？
    优优：我只是有这种感受，具体的说不上来。老师，体会人物情感有什么具体方法吗？
    老师：当然有了，“一边读一边想”就是很好的方法。
    优优：那，我读到哪儿，又怎么想呢？
    老师：就本文来说，我们可以找找高尔基说的句子和怎样做的句子，然后试着提出为什么这么说？为什么这样做的问题，再联系上下文去想，从而得出答案。
    优优：我现在就运用这种方法分析一下，我找到高尔基怎样做的句子：
    高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
    读了这个句子，我就想，高尔基是著名的大作家，他为什么会按小男孩的吩咐去做呢？我再联系上文，“小男孩用手指了指沙发，说：‘请您坐在这儿看报纸。’”小男孩让高尔基坐在哪儿，高尔基就坐在哪儿，让高尔基干什么，高尔基就干什么。高尔基多有耐心呀，可见，他很尊重孩子，并尽量使他满意。特别是句中用了“吩咐”一词，我知道这个词一般适用于上级对下级或长辈对晚辈的，可用在本句就更能体现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。
    再如：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
    读到这儿，我会想：高尔基为什么不愿见记者，却想见小男孩？我们知道记者是为了宣传高尔基的，高尔基不愿见记者，也就是不愿意记者总宣传他。再看上文当小男孩哭着告诉高尔基自己忘带胶卷了，高尔基赶紧站起来，走到窗口，大声喊：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这些语句中看出高尔基是多么重视、关怀小男孩啊！晚上当秘书告诉高尔基，外面来了一位摄影师。高尔基第一反映就是问：是个小男孩吗？可见高尔基对小男孩关心的程度。所以，高尔基用“我很忙”婉言回绝了杂志社的采访。但他却叮嘱秘书，如果是个小男孩，就一定让他进来。从“一定”这个词中我们看到了高尔基对少年儿童的关爱与期望。
 
    <作业指导>
    课后练习3，读一读，体会句中标点符号的用法。
    （1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
    （2）“来吧，我让他们放你进去。”高尔基说。
    （3）“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
    （4）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
    （1）读一读，4句的共同点是什么？
    都是描写人物语言的句子。
    （2）描写人物语言的形式有哪几种？
    本练习中有三种形式：
    a. 提示语在前：×××说：“……。”
    b. 提示语在后：“……。”×××说。
    c. 提示语在中间：“……”×××说，“……。”
    （3）注意标点的变化。
    a. 说＋冒号、引号。
    b. 说＋句号。
    c. 说＋逗号、引号。
    （4）体会作用。
    运用多种形式的提示语描写人物对话能使文章显得活泼、生动。
 
（答题时间：40分钟）
一. 用“√”选择带点字的正确读音。
    吩咐（fu  fù）                      打量（liàng  liáng  liang）
    摆弄（lòng  nòng）                    杂志（zá  zhá）
 
二. 用直线将搭配适当的词语连接起来。
    打开              面前              赶紧              打量
    转告              相机              轻轻              祝愿
    站在              纸团              仔细              放下
    提着              记者              默默              站起来

[1] [2] [3]  下一页