古诗《望天门山》教学偶得

 望天门山

李白

天门中断楚江开,

碧水东流至此回。

两岸青山相对出,

孤帆一片日边来。

实际教学中，教学古诗，理解古诗，不外乎这种方法：对照注释从字到词，从词到句来理解古诗的意思；教学步骤方面，学生自学、指名理解、教师点拔。这种方法，这些步骤，我总感觉有点老套、索然无味。

拿到古诗《望天门山》这首古诗，在备课时，我依然是安上述程序备课。上课时，我突发灵感。你看，这首诗多美啊！有山、有水、有舟、有日，多美的画面！为什么不将其用画表现出来呢？只有理解了才能画出来，只有画出来才代表理解了古诗。这样，一方面可以检测学生对古诗的理解情况，另一方面也是进行美育的极好材料，还有，学生的学习兴趣想必很浓。因为这首诗大部分学生早就会背，所以，我去掉了繁琐的分析，开篇让学生自学，待会用画表现自己的理解。

我让孩子们在自己的作业本或者课本古诗旁边的空白处画，并指名两名学生上台来展示。

呵呵！你看，这个小家伙的画，还真画出了个所以然：那山中断，碧水流出，太阳下，一页扁舟悠然飘来。但是另外一个学生不知是没有画画的功底，还是因为没有理解透古诗，她将水画成了从两山中间部位的山顶——天上流下来（没有立体感）。这时，台下的学生有意见了，争着举起小手，有的还站起来，喊出来“不对，她那里画错了！”学习有争议，学贵有疑，这就是我想要的学习效果。于是，我指名学生来评一评，并说说自己的理解，然后全班同学达成共识。在评画的同时，也是在理解古诗、理解意境的过程。接着，我对着山水图，引导孩子们美美地读诗、背诗。教学目标在学生的兴趣盎然中完美达成。

我想，这堂课在孩子们的心中一定会留下深刻的印象。

画诗，这个很久不曾用的教学方法还真赢得了学生的喜爱，将其巧妙地结合在教学中还真达到了意想不到的教学效果。是啊，教学方法可以根据教材特点常变常新！

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