巧用问题研究法，教学《小摄影师》

巧用问题研究法，教学《小摄影师》

在教学《小摄影师》一课时，我提出这样一个问题：

你认为，小摄影师是个怎样的孩子？

学生先自已读书——划出有关的语词、句子——然后和同伴讨论交流——在班上汇报

。

想不到孩子们学得兴致勃勃，收获不小，他们竟然发现了好多：

我认为小摄影师是个聪明的孩子、（丢纸团给高尔基）

我认为小摄影师是个有礼貌的孩子、（站起来，鞠了个躬）

我认为小摄影师是个会想办法的孩子、（想拍照片，就丢纸团）

我认为小摄影师是个勇敢的孩子、（敢去做这件事）

我认为小摄影师是个不要别人东西的孩子。（高尔基给胶卷，他跑了）

我认为小摄影师是个粗心的孩子。（竟然忘了带胶卷）

研究结束，我给孩子们说：“这就是问题研究法。你们已经会用了，下面还有一个问

题，看你能不能解决——你从哪看出列宁喜爱小男孩呢？”

孩子们又开始了探究，竟然找到了六处之多：

1、“来吧，我让他们放你进来。”

2、小男孩摆弄了很久很久，……

3、高尔基侧过脸，对着他微笑。

4、高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相跑出去了。

5、“孩子，回来！我给你胶卷……”

6、“……来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

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