《狮子和鹿》教学设计2

《狮子和鹿》教学设计2
 
 
组内开课,原打算上<孔子拜师>,不料朋友借班上课时教了.因为实验片活动让我评<狮子和鹿>这堂课,先看了一下教材,思索如果让我上该怎样上,并可顺便作为组内开课,一举两得.于是有了以下内容.

《狮子和鹿》教学设计
一、 教学目标：
　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、涵咏语言， 领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。
二、 教学重点：
　　指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、 教学难点：
　　体会故事所讲述的道理。
四、 教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。
　　

教学过程
一、读文：
　　　1、检查预习读书情况。
　　　2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵咏：
　　　1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。）
　　　2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗？
　　　3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？
（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。
咦，这是我吗？
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
（2）解构、重组、整合文本。
池水清请的，像一面镜子。 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：
“咦，这是我吗？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 鹿开始抱怨起自己的腿来。
他不着急离开了，
对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 他没精打采地准备离开。
（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）
　　4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候， 鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，
鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，
然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿用尽全身力气，使劲一扯，就不怕把角扯破甚至扯断了？
5、回过头来，你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗？
三、导法：
　　　1、用上反义词重改课题。
喜欢改后的题目吗，为什么？
　　　2、鹿角真的就那么中看不中用？
鹿腿就真的那么难看？
　　　那么伊索为什么还要这么写？
　　　3、读《伊索寓言》，学写作技巧，悟人生哲理。

注:我精心设计的表格不翼而飞了!

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